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体育教师满意度调查及改进的策略 　　体育教师的工作满意度作为学校体育教育效能的一个重要参考指标,己经引起体育界和教育界众多人士的重视,学校管理学的最多研究领域也是在于教师的激励方面。因此,如何提高体育教师的工作积极性、优化体育教师的专业知识结构和教学能力无疑是确保体育教学质量的关键所在。体育教师的工作满意度的高低直接影响到教师自身的身心健康和家庭幸福,同时还会给社会稳定带来一定程度上的影响。研究结果表明,当前体育教师的工作满意感水平普遍比较低下,教师队伍存在一定的不稳定现象。这种情况产生的原因一方面是因为体育教师的工作压力较大、忧虑感较强;另一方面则是因为体育教师的工作成就感不高造成的。因此,有必要对体育教师工作满意度情况进行研究。 　　 　　一、体育教师工作满意度调查 　　 　　本文通过文献资料研究、访谈和问卷调查等方法对406名体育教师的工作满意度进行了一次较为系统的调查,认为体育教师的地位、单位工作待遇、与领导的沟通、所受到的工作方面的指导、工作条件和本部门的进修机会等五个方面为体育教师最不满意。 　　对满意度的测量主要集中在以下几点:被试者对自己的具体工作状况、体育教师职业地位、与家人的关系、与单位同事的关系、与单位领导的关系、单位的收入状况、单位的工作条件、自己才能的发挥、单位中的晋升机会、工作安排、领导干部、学习培训机会、个人地位、单位管理制度等方面。在体育教师不满意的前几个项目的统计结果是:对体育教师地位不满意的占40%;对本单位工作待遇不满意的占35.8%;对与领导的沟通方面不满意的占33.7%;对所受到的工作方面的指导不满意的占32.6%;对工作条件不满意的占28.5%;对本部门的进修机会不满意的占28.4%。而体育教师满意的前几个项目的统计结果是:与家人的人际关系满足的占76.8%;对与其他部门的合作情况满意的占50%;对直接上司的管理方法与管理风格满意的占46.3%;对本单位领导的表现满意的占39.6%;对本单位的人际关系满意的占39%。 　　我们从统计结果可以看出,体育教师的人际关系状况是较好的,人际方面的社会支持较好。另外,从学历方面来看,本科学历对与领导沟通的不满意略高于非本科学历体育教师,满意度也略高于非本科体育教师;从性别方面来看,男教师对与领导沟通的不满意度略高于女教师,满意度也略高于女教师;从教龄方面来看,十年以上教龄的体育教师对与领导沟通的不满意度最高,对与领导沟通的满意度略高于其他教师。不过,对与领导沟通的满意度得分,在不同学历之间、男女性之间、不同职称之间和不同教龄之间没有显著差别。所有教师对与领导沟通的不满意度要大于满意度。经过调查还发现,不同学历、不同性别、不同教龄和不同职称的被调查者中的多数对他们的上级的表现表示了满意。不满意者只占少数,不足10%,仍属正常。体育教师对职业的不满意度高于满意度。引入教龄因素后,随着教龄的上升,其满意和不满意评价比例均是上升的。同时,工龄越长,不满意所占比例越大。10年以上工龄不满意的所占比例接近18%,工龄在5年以下的只占7.4%,工龄在5～10年也不到10%。这说明,体育教师随着工龄的延长,自己的付出与所得不匹配,自己的付出与所得与其他系科教师的付出与所得不匹配感就越强,不满意度就越高。 　　 　　二、影响体育教师工作满意度的主要因素分析 　　 　　1.报酬和福利待遇 　　管理学家Taylor曾经指出:金钱的刺激将导致职工的满意。在当前,工资报酬和福利待遇具有两个方面的积极意义,一方面可以作为一种简单的衡量尺度,它能够从一定程度上反映出一项职业的社会地位和社会价值;二是能够满足教师的生活需要。因此,报酬和福利待遇是满足体育教师精神需要的必要前提。 　　2.职业认同感 　　一个人只有从自己所从事的事业中获得快乐,在精神上得到满足,才能更加热爱自己的本职工作并将满腔热情全身心地投入到工作当中。体育教师这一职业因为种种历史原因和现实原因未能对教师产生强烈的激励作用。其原因主要是因为以下一些方面:一是对现实社会当中不同职业之间的价值比较存在一定的片面性;二是对体育教师这一职业认识不当;三是在社会中长期存在的道德意识对体育教师的偏见并未得到彻底根除。这些原因是造成体育教师工作满意度低,甚至产生离职心理倾向的内在原因。 　　3.学校规章制度 　　当前体育教师对学校有关规章制度的满意感水平普遍比较低,如对体育教育工作的目标定位不明确、体育教师普遍抱怨学校对体育教育工作不重视等。对体育教师特别有影响的是学校体育工作成绩得不到学校方面的肯定,这就使学校体育组织的离心力在增加,从而导致体育教师工作满意度的下降。 　　4.组织气氛 　　群体组织气氛能够在精神上和情感上对体育教师产生积极或消极的影响。这种气氛通常包括体育教研组内部