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体育院校大学语文课程的现状及对策 　　摘 要：目前，国内体育院校《大学语文》课程建设还存在许多弊端，从课程设置理念到具体教学过程都没有体现出体育院校特色，教学效果不容乐观，所以改革刻不容缓。本文在分析国内体育院校《大学语文》课程现状之后，从教材选择、教师选择、教学方法的改革以及考评方式的改革等几个方面提出一点意见。 　　关键词：体育院校 大学语文 现状 对策 　　 　　自1978年匡亚明和苏步青率先倡导设立《大学语文》课程至今，已有32年之久。目前，全国已有400多所大学把《大学语文》作为公共课开设，包括体育类院校。体育院校学生具有良好的身体素质和较强的社会适应能力，但在文化素养这方面缺陷却较大，所以，开设《大学语文》课程对培养学生的文化素养，加强学生的综合素质，使其成为新时代高素质的体育人材，具有非常重要的作用和意义。但是，由于目前国内体育院校的《大学语文》课程建设与其他普通院校并未有太大区别，且没能体现出自身的特色，并在具体教学过程中存在不少弊端，亟待调整和改革。 　　 　　一、现状分析 　　 　　（一）过于注重人文素养而缺失对学生基本功的训练 　　提高学生的人文素养，培养学生的语文能力，是许多学校《大学语文》课程建设的一个重要指导思想，不管是教材的选择还是具体教学过程，都是以此为主。教材中、课堂上都充斥着大量的文史哲知识，以帮助学生建立用审美眼光审视社会人生的能力，让他们能够关注和思考人类社会历史的重大问题，从而提升他们的思想境界和人文素养。诚然，普通院校的学生在中学时代已经培养了良好的语文功底，进入大学后扩充他们的知识面，提高他们的审美能力是很有必要的。但是，体育院校大学生高考分数要求比较低，文化素养和文字功底较普通院校学生要薄弱得多，尤其是运动训练、民族传统体育专业的学生，他们入学文化考试是由国家体育总局组织出题，各招生学校组织考试、阅卷、划定录取分数线，试卷难度远低于全国统一高考，大部分学生对字词句、语法、修辞等基本知识都不能完全掌握，很多学生甚至错别字、病句连篇，连常用应用文如信件的基本格式都不知道。所以，对体育院校学生而言，最紧迫的是要加强他们的基本功训练，过多的强调人文素养是不合适的。《大学语文》课程应该以培养他们驾驭语言文字的能力及理解水平为主，通过教学，逐步提高他们的口头和书面表达能力、阅读和理解能力，使他们能够运用语言文字清晰地表达思想，顺利地与人沟通交流。 　　（二）教学方法有待改进 　　由于专业的特殊性，体育院校理论课教学，尤其是公共基础课教学较普通院校而言有更大的难度和更高的挑战。体育专业的学生以体能运动为主，如羽毛球专业、篮球专业、网球专业、散打专业、体育舞蹈专业等，这些都需要大量运动，耗费大量体力，学生甚至要经常停课参加各种集训和比赛。总之，他们花费在理论课上的精力和时间要比普通院校学生少得多，这对理论课老师教学能力和教学方法的要求也相应会更高。目前很多体育院校理论课教学方法比较滞后，以教师讲授为主，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，教学效果非常不好。另外，教师使用电脑的能力参差不齐，课件的制作水平也有待改进。 　　（三）课程设置与专业联系不紧密 　　体育院校的课程设置应该能够体现出专业色彩，这样才能提高学生学习热情，激发他们的学习积极性，但这对包括《大学语文》在内的很多公共基础课而言都是一个难题。《大学语文》课程与专业联系不紧密，是目前国内体育院校很普遍的现象。教材上，绝大部分体育院校都是使用国内大学语文课程的公共教材，如武汉体育学院及其独立学院使用的是华中师范大学出版社出版的《大学语文》，以及外语教学与研究出版社的出版《新编大学语文》，教材没有自身特色。教学过程中，由于相关知识的缺乏，教师也很少能将教学内容与专业教育联系在一起，学与用相脱离现象比较严重。 　　 　　二、改革对策思考 　　 　　（一）教材的选择 　　为了切实提高体育院校大学语文课程的教学效果，教材的选择是重中之重。国家应该针对体育院校学生统一编订教材，或者各大体育院校针对自身的特色编订适合本校学生的教材。教材的编订一定要适应体育院校学生的需求，要特别注重对学生基础知识的教授和技能的培养。教材应该包括“作品选读”、“常用应用文写作”与“口语交际”三大部分，使学生在阅读理解文学作品的过程中提高思维品质和审美悟性，同时掌握常用应用文写作的基本技巧，提高书面表达技能，初步具备走向工作岗位的基本素质，并且通过对学生进行口才、演讲等表达能力的培训，使他们能在社会交往中如鱼得水，交流自如。另外，教材中也应该适当地加入一些诸如介绍体育名人、体现体育精神的文章，让学生从中得到鼓舞和受到启发，从而以更加饱满的精神状态投入到专业学习和训练中。这样，《大学语文》课程教学才能真正体现体育院校的特色，才能更好地适应体育院