体验式团体教育的模式学校心理辅导师培养计划.docVIP

体验式团体教育的模式学校心理辅导师培养计划 　　【学校心理帮助计划（SAP）】学校心理帮助计划，简称SAP，是韦志中老师提出的一套学校心理学服务模式。它以教育教学最优化为目标，以体验式团体教育技术（心理教育技术、教育心理技术）为手段，以团体动力为过程，在人本主义教育理念的指导下，对教育教学过程及涉及到的教师、学生、家长群体进行优化，最终实现教育教学最优化最大化的目标。学校心理帮助计划自2014年全面实施以来，受到全国近百家中小学校及幼儿园、地方教育区的关注和参与。在此之前，体验式团体教育模式在全国近四十所重点试验学校也取得了较好的成果。因此，我们需要培养一批学校心理帮助计划的执行师，以更大的专业心理技术团队，来服务更多的学校。 　　【学校心理辅导师（SAP执行师）】学校心理辅导师，即未来的学校心理学家。学校心理辅导师完善学校在教育教学过程当中涉及到的学校心理学方面，主要针对的对象是学生、家长、教师、教育教学过程。掌握学校心理学及体验式团体教育模式理论与技术，针对教师心理资本、班级管理与建设、课堂动力与技术、校园心理生态与心理健康教育四个方面进行研究和服务。全面提升学校教育教学改革进程，提升教育教学最优化探新速度。 　　【人才培养】学校心理辅导师（SAP执行师）培养计划旨在打造怀着“让更多的人因为心理学而受益”的职业理想，既有理论又能实战，亦可共同进退、相互支持的学校心理学人才。从校内和校外两个领域进行人才选拔。参加体验式团体教育模式学校心理帮助计划（SAP）执行师计划除了实现学习目标外，也将有机会成为合作伙伴、驻校心理辅导师、学校心理学家。 　　【目标】该计划从人才选拔环节到具体操作服务环节，科学规划，全面跟进和训练。在面授训练、网络督导、学校见习三大课程体系，全面选拔和塑造一批具体执行学校心理帮助计划的学校心理学家。 　　【核心价值】“为学校心理学人才搭建舞台，为中国现代教育教学改革添砖加瓦”，全面进入学校开展心理学帮助计划，让更多的人因为心理学而受益。 　　【历史与展望】1945年3月，美国成立学校心理学学会；1969年，美国成立学校心理学家协会。学校心理学在心理学历史中的地位与作用可见一斑。中国心理学会1993年成立学校心理学分会，由于历史和现实原因，在国内，学校心理学的研究和应用还有很大提升和改善的空间，等待我们去努力。 　　现今很多注意力的训练、夏令营、家长的培训、与心理相关的课外辅导，本应该学校心理学专业人员做的事情却大多是由非专业的人士、组织来举办。所以，体验式团体教育模式学校帮助计划（SAP）希望使更多专业的人才回归到一个系统管理当中；把教育心理学等各个心理学方面涉及服务学校的这一部分回归到学校心理学这一学科当中；希望在培训的过程当中，结合多个学科理论与实践，让计划中的SAP执行师更好地应对学校在教育教学过程当中所遇到的问题。从而建立中国最具实力的学校心理学研究与应用的体系，搭建学校心理学到学校应用中之间的桥梁。打造一批学校心理学辅导师，为学校心理学学科与学校心理学应用服务不断输送人才。 　　【学习内容】该计划分三个核心板块，面授训练（必修）、网络督导（必修）、服务见习（选修）。旨在选拔和培养一批致力于学校心理学应用的心理学专家。（具体学习内容以实际培训为主，见下页表） 　　【支持平台】 　　全国体验式团体教育模式高峰论坛 　　《中小学心理健康教育》杂志社 　　武汉大学现代心理学研究中心 　　全国心理技术应用高峰论坛 　　秦皇岛市本会团体心理咨询研究院 　　广州大学心理技术应用研究生班 　　广州心丝带心理志愿者协会 　　广州市韦志中心理咨询工作室 　　【培训导师】韦志中教授 　　全国体验式团体教育模式高峰论坛主席 　　秦皇岛市本会团体心理咨询研究院院长 　　广州市韦志中心理咨询工作室创办人 　　广州大学心理技术应用研究生班负责人 　　广州市心丝带心理志愿者协会会长 　　广州大学教师培训学院客座教授 　　全国心理技术应用高峰论坛理事 　　武汉大学现代心理学研究中心特约研究员 　　山西省团体心理治疗学会会长 　　顾问组成员： 　　张粹然：成都大学教授，四川省心理学会顾问，心理学与文化研究者 　　杨鑫辉：南京师范大学教授、博导，全国心理技术应用论坛主席 　　张掌然：武汉大学哲学学院教授、博导，全国心理技术应用论坛副主席 　　顾海根：上海师范大学教授、博导，全国心理技术应用论坛副主席 　　钟年：武汉大学哲学学院副院长、教授、博导，现代心理学研究中心主任 　　叶浩生：广州大学教育学院院长、导师，中国心理学会副理事长 　　彭凯平：美国伯克利大学终身教授，清华大学心理系主任、教授、博导 　　郭斯萍：广州大学心理系主任、教授、博导 　　导师组成员：