基于校企合作的实训基地运行机制探讨.doc

基于校企合作的实训基地运行机制探讨 【摘要】本文主要从实训基地运行机制内涵、功能和新特点，阐明了实训基地运行机制重要性及目前运行机制的局限性。围绕校企合作背景，以“校中厂”、“厂中校”实训基地新模式内在要求，探讨实现共建、共管、共赢的运行机制，全方位制定和完善实训运行管理制度为基本目标。 【关键词】校企合作实训基地运行机制 高等职业教育以培养应用型、工艺型高技能人才为目标，以职业能力和就业为根本。高等职业教育既要培养大学生具备创新能力、实践能力和创业精神，更要培养具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力，而后一种能力只有在实践环节才能培养出来。因此，实践教学在高等职业教育中有着不可替代的重要作用。 实践教学依托于实训基地、师资力量和管理运行机制。随着实训基地建设的规模、形式和功能的多样化，探讨高职院校实训基地管理运行机制，突破传统管理模式的框架，构建适应高等职业教育培养目标、适应“企业化管理，市场化运作”的具有自我发展的实训基地运行机制，从而提升人才培养质量和实训基地运行水平，是高职院校当前面临的重要课题之一。本文以广西机电职业技术学院为例进行探讨。 一、实训基地内在要求 从实训基地的依存关系和社会功能上，可以将实训基地分为校外实训基地和校内实训基地两种。校内实训基地主权属于学校，学校拥有实训基地的经营、管理权限，以学校管理和在职教师主持实训教学工作为主。校外实训基地主权属于社会实体，学校与实训基地之间是合作关系，企业拥有实训基地的经营、管理权，以生产为主、教学为辅。 为体现高职教育“以市场为导向，以就业为宗旨，以能力为本位”的基本理念，实训基地的建设不仅需要遵循先进性、实用性、科学性、开放性基本原则，也需要在以下几方面寻求突破：其一，按照企业实际“工作场景”建立校内生产性实训基地，充分体现“校中厂”特色。以建设融教学、培训、技能鉴定、成果转化、课题研发、生产与技术服务为一体的“共享共赢”多功能校内实训基地，并为深化校企合作奠定基础。其二，充分发挥校外实训基地作用，以实现“厂中校”。只有通过校外实训，学生才能对企业的文化、岗位设置、岗位职责、职业能力等方面“零距离”接触，为培养良好的敬业精神、团队精神、责任意识、工程素质等职业能力及“无缝对接”工作岗位奠定坚实的基础。其三，深化校企合作内涵，校企共享成果。校内外实训基地不仅服务于教学，也应使企业受益，真正做到产学研的有机结合，确保健康持续合作。其四，强化实训基地内涵“软件”建设，实现在有限的财力或现有实训基地的基础上，通过强化师资队伍、改进实训基地运行机制等内涵建设，进而深挖潜力，提升工作效率和工作质量。 二、实训基地运行机制的内涵和功能 （一）运行机制内涵 运行机制是指在人类社会有规律的运动中，影响这种运动的各因素的结构、功能及其相互关系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运行方式。它是引导和制约决策并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度，是决定行为的内外因素及相互关系的总称。 实训基地从宏观、静态层面，具有五个要素，即实训基地的存在空间、经费来源、经营主体、活动领域、社会价值，它们决定了实训的存在基础和实施指导思想。就实训基地微观层面而言，有环境、手段、方法、组织形式、内容、任务六个基本要素；学生通过模拟的或“真刀真枪”的生产劳动活动，提高劳动技能、培育劳动态度等人文素质内在要求。实训基地的运行机制就是实训活动中的六个要素，彼此之间相互联系和作用，并决定了实训基地的宏观特征。 （二）实训运行机制功能 运行机制的主要功能为：一是整合功能，把构成系统事物的各要素连接和综合起来使之成为一个有机的整体；二是动力功能，为系统的运行提供所需的能源和动力；三是定向功能，使系统沿着要求的目标方向运行；四是调控功能，系统运行出现偏差时，能够予以调节控制，使之恢复正常；五是发展功能，使系统与时俱进。 要使实训基地充分发挥其在高等职业教育过程中的作用，那么，实训基地就不仅仅是师资力量强化、资金筹措、设备添置等筹建问题，更是一个运行机制的创新问题。应建立与实训基地相适应的运行机制，确保实训运行机制起到推动、激励、保障、整合、合作共赢、规范等作用。 三、当前实训基地运行机制存在的主要问题 （一）校内实训基地运行机制存在的问题 1．设备的“折旧与更新”和材料消耗制约持续发展。由于科学技术日新月异，企业的生产设备和工具更新速度也在加快，校内实训基地的设备在不断地“自然折旧”，从而导致教学与社会需求脱节的现象。校内实训基地较多地承担初级技能训练，主要侧重于学生掌握技能，即掌握仪器仪表设备和实训过程操作和调试；而不关心训练中所产生的“产品”有什么实用价值，因此，初级技能训练往往是“消耗性”实训。随着实训设备的添置，“消耗性”实训增多，由于学校经费有限，导致实训设备“开工”不足，进