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会计专业人才培养的模式探究 　　摘 要：会计专业是目前财经类高校的热门专业之一，会计专业实践性和应用性非常强。随着社会经济和市场形势的不断发展，社会人才市场对会计专业人才的需求越来越大，新时代对会计人才的要求也愈高，具有普通会计技能的专业人员已然无法适应快捷的企业发展。由于近年来高校扩招，大量普通会计专业毕业生涌入社会，在人才供求两旺的情况下，会计类毕业生处于“总量过剩，结构不足”的尴尬境地。这与目前财经类高校在人才培养方面的不足有着必然的联系。本文将对南京审计大学会计专业人才培养模式进行探究，分析存在问题及其改进教学的建议。 　　关键词：专业培养 现状 教学建议 　　中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（b）-0230-02 　　1 会计专业人才培养模式现状 　　1.1 教学理念落后，教学目标与社会需求不一致 　　著名教育家鲁道夫认为，“大学发生了深刻的变化，不再是为学生个人的需要服务，而是为了国家的发展和社会的需求服务，这才是真正的‘服务型’办学理念。”在经济全球化背景下，社会人才市场对应聘者的综合素质要求越来越高，就业形势十分严峻。同时随着我国企业现代化和国际化水平的提高，社会需要的是专业理论知识扎实，组织办事能力强和综合素质高的创新型人才。所以目前我国大多数财经类院校把为企事业单位或党政机关培养高级会计类专业人才作为培养目标；有的高等专科院校把培养高级应用型会计类人才作为培养目标；有的高等职业技术学院把培养高技能型会计类人才作为培养目标。然而部分高等院校在人才培养目标方面定位过高，过于注重理论知识，却忽视了实际运用。南京审计大学的教学理念是培养复合型和应用型人才，其结果导致了会计类专业毕业生难以满足市场缺口，难以做到“适销对路”，形成毕业就等于失业的现象，这与其在高校接受的教学理念息息相关。 　　1.2 课程设计安排不合理 　　课程安排不合理主要体现在三个方面：一是课程难易程度和重要程度的界定不合理。例如南审在开设课程时没有合理安排，导致学生没有认识到学习是一个循序渐进的过程。如果一开始就让学生学习较难的财务会计内容，会导致学生难以入门，没有头绪，进而打击学生学习积极性，造成不利后果。二是学校在安排相关课程教学时不合理。例如南京审计大学在会计专业的课程安排上，把公司理财和中级财务会计安排在一学期。从教学角度分析，本应学完中级财务会计再学公司理财会更容易理解，然而安排在同一学期去学习，会加大难度，导致学生在学习两门课程时混淆不清。三是课程内容不够丰富和学时短。因为经济不断发展，监督的重要性日益凸显。南京审计大学对会计专业学生的教育上缺乏会计诚信的教育机制，直接忽视了学生的职业道德教育的问题，这必定为日后毕业生走上工作岗位后的诚信问题埋下隐患。此外，现在媒体曝光的会计人员因职业道德的缺失造成财务方面的损失的新闻屡见不鲜。所以，针对会计专业学生道德素质的培养也是非常重要的。南京审计大学偏向于开设财务会计类课程，致使学生对会计职业道德意识淡薄。另外南京审计大学在中级财务会计等财务类课程的学时较短，导致有的老师为完成教学任务而忽视了教学质量。 　　1.3 师资队伍实践能力有待提高 　　其一是南京审计大学的部分会计专业教师都是博士毕业后直接走上讲台授课，缺乏实践经验，在课堂上就偏向于理论教学，与实际案例相脱离。其二，南京审计大学的师生比远达不到教学评估的合格水平。而与之相比，法国巴黎高等师范学院作为世界一流大学之一，之所以能够培养出诸多优秀的尖端人才是因为它的师生比达到了1∶1.5，基本满足一对一辅导，且学生能够参与最前沿的科学研究。所以会计学院应着力引进更多具有“双师型”的教师队伍，一支理论功底与实践能力俱佳的“双师型”教师队伍是培养会计专业应用型人才的前提保障。 　　1.4 缺乏与国际化接? 　　在经济全球化的背景下，各国的商业贸易加强合作。而会计作为一种通用的商业语言，在商贸中扮演着不可或缺的角色，所以会计专业也同样面临国际化的必然趋势。随着全球经济一体化进程的深入，需要培养具有国际化视野的新型国际化会计人才。但是南京审计大学对于会计类专业人才的培养与国际化不符，南京审计大学注重培养学生在国内人才市场上脱颖而出，忽略了会计专业人才培养与国际接轨。 　　2 改进教学建议 　　2.1 人才培养目标新定位 　　目前，我国会计专业人才培养面临着一系列问题，使得培养出来的会计人才与会计业界的需求相背离，这都与专业人才培养目标不明确有着直接关系。因此，有必要对会计专业人才培养目标进行重新定位。南京审计大学近年来的会计人才培养目标定位是培养适应社会主义市场经济建设的需要，社会责任意识强烈，专业基础扎实，综合素质高，职业迁徙能力强的会计类人才。 　　2.2