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会计专业创新人才内涵及实现路径的研究 　　摘要：调查研究发现，当前我国大部分高校会计专业都是以培养技能型、应用型的人才为培养目标，时代的发展呼唤创新型会计人才。通过分析创新型人才的内涵，结合我国大部分高校的会计专业人才培养实际，提出了从优化教学内容、改革教学方法与手段、建立利于学生创新能力培养的考核体系、构建新型的有利于学生创新培养的教师队伍四方面进行改革，实现创新型会计人才的培养目标。 　　关键词：创新型人才内涵；创新型会计人才；人才培养 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0170-02 　　人力资源社会保障部为了促进大学生就业，在《关于做好2016年全国高校毕业生就业创业工作的通知》中明确提出，要强化就业创业体系，加快推进创新创业教育的普及，提高大学生创业的比例。根据相关调查发现：由于会计职业性格本身确实对发散性思维等创新性思维有一定的抑制作用，这导致会计专业的毕业生创业的比例一直处于一个较低的水平，这就要求在高等教育中全面推进会计创新型人才培养的改革，从而有利于培养具有创业精神的创新型会计人才。 　　一、会计专业教育发展现状 　　截止到2016年底，我国开设会计专业的大学已超过630所，通过查阅部分高校的会计专业培养资料与实地访谈发现，当前我国绝大部分高校的会计专业都以培养应用型、技能型会计人才为培养目标，特别是高职或三本类院校。 　　同时，调研发现也有部分高校明确提出了创新型会计人才培养的目标，这些高校中有部分学校已经陆续推出了一系列的以创新型会计人才培养为目标的改革措施，并初步取得了一些有益的成果，但尚未形成完整、系统的改革实践体系。 　　二、创新型会计人才的内涵 　　培养创新型人才是近年来一项炙手可热的课题，然而，对究竟什么是创新型会计人才这个基本问题上却众说纷纭。根据众家之言可以看出，创新型会计人才与一般人才具有显著差异，应用型、技能型人才关注的实际是实际操作能力，能否运用现有知识解决工作中的一般性问题；而创新型人才关注的是能运用已获得的或是新学的知识创造性地解决遇到的所有问题，能开拓性地开展工作，能在职业生涯中为社会做出突出而持续贡献的会计人才。创新型会计人才需要拥有强烈的创新意识、创新开拓精神，并具备非凡的创新思维和出众的创新能力，只有这样才能适应内外环境的变化，解决实际工作中的各种疑难问题和新问题。 　　三、创新型会计人才培养的实现路径 　　培养具有综合人文学科基础、专业基础与技能的创新型人才，必须变革大学的人才培养方案与模式，它是实现这些培养目标的方法或手段。培育创新型会计人才，需要激发学生的创新意识、开拓学生的创新精神、扩展学生的创新思维以及系统地训练学生的创新能力，能使用各种知识与方法开创性地突破会计疑难的技能。为了实现这个目标，结合我国高校会计人才培养实际，需从以下四方面进行改革，其中教学内容决定着高校培养会计人才的质量，反映着高等教育的内涵；教学方式和方法是评价高等会计教育是否适应经济发展和社会需求的指标之一，它决定着人才培养的有效性；考核体系是检验人才培养是否符合培养目标的重要手段，是高等学校的教育质量评价的重要因素。师资队伍专业建设和发展的中坚力量，也是培养创新会计人才的重要保证。 　　（一）调整教学内容 　　创新型会计人才培养应以创新型人才培养为会计专业的培养目标，结合当前会计行业对人才需求，以人才需求为导向重新调整课程体系，进一步调整课程大纲和教学内容。 　　科学合理的培养目标定位是高等教育与市场需求有效衔接、与社会经济发展相互协调的关键，也是高校人才培养的出发点与关键所在。在确定培养目标时要重点关注学生创新思维与创新能力的培养，使其能成为具有强烈的创新意识、良好的职业素质、夯实的会计基本技能和专业知识，融知识、技能、专业素养以及创新能力全面协调发展的创新型会计人才。 　　建设课程大纲时，要考虑教学的教书与育人的两方面职能，在传授基础理论和专业会计技能的同时，还要关注学生创新意识、创新精神的培育，从而开拓学生的创新思维、锻炼学生的创新能力。在教学内容制定方面，首先，教学内容要密切联系实际，符合社会对会计人才的需求；其次还要合理优化学生的知识结构体系、注重学生在创新思维方面的训练，同时进行教材建设改革，及时摒弃陈旧过时的教材内容，选用吸纳了最新的会计理论与方法、把握了学科精髓和学科前沿知识理论的教材，从而有利于提升学生的创新能力。 　　（二）改革教学方法与手段 　　培养创新型会计人才需要在“课堂教学”和“非课堂教学”过程中培育学生的创新思维，激发学生的创新潜能，这就需要摒弃传统的“照本宣科”的方法，在教学过程中要以学生为主体，杜绝“填鸭”式的讲授教学方法，这种授课方法虽然能全面、系统地向学生传授课程