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会计专业教学的方法的改革探析 　　摘要：经济和社会的发展对会计专业提出了新的要求，会计专业教学方法也在不断的改革过程中。当前，会计专业教学方法存在教学理念落后和教学方法单一的问题，影响了会计专业的教学效果。为此，要以就业为导向，理论与实践相结合，将知识讲授法、案例教学法、情景教学法和项目教学法等有效结合，运用到会计专业教学过程中。 　　关键词：会计 教学方法 改革 　　经济和社会的发展急需大量的会计专业人才，特别是掌握现代核算手段的应用型会计专业人才，这为会计专业的发展提供了良好的契机。但是，现实情况却是一方面，用人单位急需人才，另一方面却是大量会计专业毕业生就业难。这里除了毕业生眼光高低的问题之外，一个很重要的原因就是用人单位的用人要求和学校培养的会计专业人才质量之间的差距，或者说是错位。这种错位导致了学生就不了业和单位招不到人现象的并存。反思这一现象，会计专业教学中存在的问题急待解决，特别是在教学方法方面。单一的、落后的教学方法使教学质量得不到提升。故此，必须改革会计专业教学方法，以就业为导向，理论和实践相结合，在传统知识讲授的基础上，引入案例教学法、情景教学法、项目教学法等方法，促进学生理论功底和动手能力的并行发展，培养综合素质较高的人才。 　　一、会计专业教学方法现状 　　（一）教学理念落后 　　教学方法选择是一个与教学理念密切相关的问题，有什么样的教学方法必然有相应的教学理念作为支撑。从当前来看，我国会计专业教学存在的一个严重问题是部分教师的教学理念依然滞后，跟不上时代的发展和教育本身的发展。比如，课堂教学本身是教师和学生的互动过程，既有教师的讲，也有学生的听，既有学生的提问，也有教师的回答，教师是课堂活动的主导，学生是课堂活动的主体，二者进行良性互动，实现知识的传递和技能的提升。但是，现在仍有部分教师固守着教师和学生之间单向传递信息的教学模式，学生被动地接受知识，没有真正参与到课堂活动中去。这导致两个后果，一是学生的兴趣降低，二是教学效果不好。这样，又形成了一种恶性循环，学生不愿听，老师讲课的积极性也降低，结果是学生更加不愿意听，最终的结果是课堂教学效果大打折扣，教师和学生之间的关系紧张。理念的滞后带有根本性，会影响到教学活动的方方面面。 　　（二）教学方法单一 　　我国会计专业教学方法中还存在着一个问题就是教学方法单一，没有将行之有效的其他教学方法引入到课堂教育中，并灵活地加以运用。在传统条件下，知识讲授是最为常用的教学方法。但是，各个课堂到底采用什么样的教学方法是一个与专业特点、讲授内容、教学目标、学生特点等都有密切关系的问题。因此，应该是综合考虑各方面因素之后采用相对较为合理的方法才能达到理想的教学效果。目前的会计专业教学部分教师仍然是只使用某种教学方法，特别是只使用知识讲授法，而对能够有效增强会计课堂教学效果的案例教学法、情景教学法、项目教学法等方法使用较少。造成这种现象的原因有可能是教师觉得采用新方法太麻烦，职业态度不够端正，也有可能是教师根本就没有掌握这些方法，职业技能不够扎实。会计教学本身就内容繁琐，再加上单一的教学方法，教学效果可想而知。 　　二、会计专业教学方法改革方向 　　（一）以就业为导向 　　会计是个非常实用的专业，与实践活动密切结合，这就要求会计专业的教学活动紧贴实践，紧密结合用人单位的要求，坚持以就业为导向，促进会计专业教学方法的改革与实践。会计专业具有很强的实用性，这一方面为该专业的发展提供了广阔的空间，另一方面也给该专业的发展提出了很高的要求，即紧密结合会计工作实践来开展教学活动。因此，会计专业教师在教学方法的确定和选择过程中，要以就业为导向，结合着会计实践和用人单位的要求来进行。比如，近年来用人单位经常抱怨招聘进来的大学生动手能力差，要花费大量的成本进行培训才能真正上岗工作。用人单位在一定程度上表现出了对所招聘学生的不满，那么，高校如何培养会计专业人才才能对用人单位的不满做出回应呢。高校只能是不断地改革人才培养方案，不断地创新教学方法，同时这些改革和创新都要以用人单位的需求为导向，站在学生的角度来看，就是以就业为导向。 　　（二）理论与实践相结合 　　会计专业教学方法改革的方向之二是理论与实践相结合，既注重理论知识的系统传递，又注重实践能力的培养，在理论知识和实践能力之间合理平衡，培养综合素质较高的会计专业人才。理论知识的传授一直是我们教学活动的中心，鉴于会计专业自身的特点，学生在掌握一定的理论知识之后，也要具有一定的实践经验和知识。这就要求教育管理者和教师在教育教学过程中，组织、指导学生参加一定时间、一定范围、一定数量、一定深度的社会实践、职业实践活动，对学生进行技能训练、能力训练。在实践的过程中，学生可以进一步巩固已经掌握的理论知识，同时也可以发现自