初中班主任班级管理的策略分析.docVIP

初中班主任班级管理的策略分析 　　【摘 要】班主任是一个多角色的身份：是一个班级的领导者、教育者、组织者；是链接科任教师与学生的桥梁；同时也是关心、爱护学生的一位长者。班主任不仅仅要教育孩子如何更好更有效率地学习，而且要对孩子的身心健康全面发展肩负起一定的责任。因此，班主任在某种程度上相当于父母和教师的结合体，而面对各种类型的孩子，亦需要用不同的方式方法认真耐心地区别对待。 　　【关键词】初中班主任；管理艺术；分析 　　1 要学会了解学生，确保工作有针对性 　　班主任是班级工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通学校与家庭和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，班主任是班级工作的执行者，是班级工作的领导者。在管理班级时要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。 　　2 班主任要有班级管理方法 　　班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈在班级管理中的一些育人与管理方法： 　　2.1 善于表扬，巧妙批评。学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。 　　2.2 培养一支优秀的班干部队伍。我们每学期开始举行一次民主选举产生班干部，并在期中进行民主测评，票数不过半者退出班委会。要积极发挥民主监督作用，保证班干部队伍的纯洁；树立班干部威信，并正确引导；在公共场合表扬班干部，宣传班干部的作用，激励班干部的斗志。但光靠表扬班干部，他们的热情是不能长期保持的，所以应多与班干部谈心，定期交换意见，并培养管理方法。 　　2.3 开好班会，对学生进行思想教育。班会不只是班主任的演讲会，更是全班同学参与班级管理、弘扬正气的平台，也是培养学生能力的平台。班会应不拘形式，只要有积极意义的，都可以在班会上开展。班会主题可根据学生中出现的问题，设计恰当的主题。 　　3 建立有效的班级管理体制 　　有效的班级管理体制可以规范学生在班级日常学习、活动行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯，彻底消除学生的违规心理，培养出他们的价值荣辱观，向优秀的学生学习，鄙弃不良习惯，使整体班级取得重大进步。建立有效的班级管理体制就要制定合理明确的班级日常生活、学习管理条例，约束学生在规定范围内开展自己的学习生活，如果学生出现违反班级管理条例的行为，班主任可以酌情对其错误进行处理，从而使个别错误得到及时纠正，摆对学生的学习心态；建立责任界限明确的班干部管理体系，充分发挥学生管理学生内部事务的优势，使班级中的矛盾更及时的得到化解，充分发挥班干部的桥梁作用，便于班主任更方便了解班级的日常动态，从而对班级所存在的问题及时的做出应对措施；制定合理的奖罚制度，激励同学们在班级日常生活及学习中继续努力，取得更好的成绩，使同学们向“尖子生”看齐，拥有更出色的表现，同时也能惩戒在学习上投机取巧的学生，使其认识到自己的错误，从而提高自己警戒度，从而提高整个班级的学习成绩与综合素质。 　　4 协调多方面教育力量 　　学生的成长过程不仅受学校因素影响，还受其他多方面因素的影响，家庭就是学生心理健康教育过程中一个重要的因素。班主任的工作不仅是要在学校开展心理健康教育，还要和家长多沟通交流，了解学生的家庭状况和在家里的表现，认真分析学生的具体的实际情况。很多学生存在的心理问题都源自于家庭，或者与家庭问题联系，所以，班主任实施的心理健康教育要得到学生家长的支持和协作。初中班主任要统一学校与家庭心理健康教育的知识，协调教育的步伐，共同促进学生心理健康发展。 　　5 必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节 　　班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展