初中理化生高效互动课堂教学的策略的研究的研究的报告.docVIP

初中理化生高效互动课堂教学的策略的研究的研究的报告 　　一、课题选题 　　1.本课题选题的依据、国内外相关研究述评、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值） 　　（1）选题依据：根据大庆市教育科学2013年度“十二五” 规划课题申报指南所列举的研究领域及选题方向，结合自身教育教学实践和研究基础自拟。 　　（2）国内外相关研究述评：被誉为美国20 世纪最富盛名的教育家之一――哥伦比亚大学师范学院基尔帕屈克教授所认为：教学过程重要的不是让你知道什么，而是让你知道如何寻找需要的知识。正如，互动式教学的目标并不是教给学生死的数据和事实，而是要教学生掌握“批判、辨证的思维方式”，让学生们能在互动环节中掌握寻找需要知识的能力。在今后的互动式教学的探索过程中，要考虑适用的教学环境，只有因时、因地、因人的适当采用，才能在高校教学中发挥其最大的效用、取得最好的效果。 　　国外对有效教学的研究侧重于两点：一是对教师特征或品质的研究。教师的教学有效性首先被认为是教师拥有某些特点，特别是人格特征或品质的结果，教师教学有效性的研究因而侧重研究这些特征或品质。二是研究与教学工作相关的特征或品质，如体谅学生、教学能力强，学科知识丰富等。他们的研究基本没有关注课堂中所发生的师生活动，特别是忽视了教师在课堂上的教学行为。 　　国内研究者对高效教学的追求和互动课堂的研究随着新课程改革的推进不断在发展，但是比起国外相关研究，我国的有效教学有四个方面值得关注：第一方面，对有效教学理论与实践的研究缺乏系统性；第二方面，引鉴国外有效教学理论与实践的论文居多，而真正体现我国素质教育对有效教学的要求的论文太少；第三方面，受传统教育的影响，对有效教学的研究更多地停留在学生有效地接受书本知识，而对怎样引发学生积极、主动、创造性地学习，让学生有意义的接受和主动地去发现学习的研究，怎样通过师生、生生在课堂上的有机互动来实现教学高效，可以说还不很成熟。第四方面、课改实验区总结出的成果多为操作策略，关注的更多的是学生的自主学习策略，对教师在教学互动中的作用关注不够，对教师从事课堂教学的幸福体验关注不够，还没有一个学校将互动策略和高效目标有机结合。他们对课堂教学策略进行探讨和研究才刚刚起步，还没有一套指导教育薄弱地区学校课堂高效教学的有效策略。 　　（3）选题的意义和研究价值 　　选题的意义： 　　（1）有利于转变落后的课程观念，推进新课改，提高校本教研和学校科研的质量，探索提高教学质量的途径、方式、策略和基本规律；有利于减轻学生课业负担，优化学生学习过程，促进学生学习方式的转变，引导学生主动快乐高效的学习，实现学习革命；全面达成育人目标，探索一条适合初中教学实际、大面积提高学生综合素质的课程改革新路。 　　（2）有利于为初中课程改革营造良好的课改氛围，搭建新的课改平台，促进教师的成长。 　　研究价值： 　　（1） 对解决城镇初中在推进初中课程改革中如何提高教学质量具有示范作用。 　　（2）利于学生良好学习心态的培养、综合素质的提升，有利于学生的全面发展。 　　（3）利于教师科研水平和教学能力的提升，切实增加教师的事业成就感从和从教自豪感，促进学校的可持续发展。 　　本课题核心概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新与突破之处； 　　1.核心概念的界定 　　高效：高效的课堂教学是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指课堂教学的高效率、高效果和高效益。互动：是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程，教学互动是一种课堂教学操作策略，旨在通过课堂上民主和谐的师生互动、生生互动达到学生学习的高效和教师教学的愉悦。策略：是教师在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑所采用的教学方法或手段。 　　2.研究的目标 　　（1）探索出适应于初中课改背景下的高效互动课堂教学策略，在班级学科试点，总结经验， 年级学科推广。 　　（2）探索出适应课改背景下高效互动课堂教学评价体系，促进学生全面发展和教师专业成长。 　　3.研究的内容 　　（1）初中课堂教学现状调查研究。 　　（2）高效互动课堂学科教学策略构建及实践的研究。 　　（3）高效互动课堂教学评价的研究。 　　4.主要观点和创新与突破之处 　　课堂教学是师生相互交往、共同发展的互动过程，课堂互动是在教育思想和合作探究理论指导下，构建的一种能使师生共同参与的教学模式，不仅可以体现全新的教学理念，而且将极大的调动教与学两方面的积极性，学生的潜能和创新思维将得到充分的施展，学生的品位、意志和作为也将有很大的提高。本课题重在构建新的课堂教学流程，注重自然生成课堂状态，把教师的高效愉悦的教和学生高