初中英语口语教学正面效应的研究.docVIP

初中英语口语教学正面效应的研究 　　一、问题的提出 　　 　　21世纪人类社会迈入了一个经济全球化、信息全球化的时代。英语作为一门国际通用的语言，在信息化的时代正日益显示着重要性。英语已成为国际间信息交流的重要媒介。 　　然而，长期以来受应试教育的影响我国中小学英语教学偏重词汇、语法、忽视口语能力训练的问题一直未能很好解决。尽管近年来随着素质教育的实施，一个深化英语教学改革的热潮正在掀起，但未能从根本上扭转我国中小学生“开口难、开口错”的被动局面，因此加强英语口语教学迫在眉睫。 　　 　　二、加强英语口语教学的重要意义 　　 　　1．符合时代的要求 　　说是最基本的语言交际行为。如果不能准确地表词达意，就谈不上基本的言语交际。伴随着知识经济的到来和信息时代的发展，国际间的经济合作、贸易往来和文化交流更加密切和频繁，各个国家和民族更加趋于互相依赖和互相依存。会写不会说的“哑巴英语”必然不能适应时代发展的要求。如果我国现在的中学生依然是会写不会说，将来势必会影响我国对外方针政策的实施。 　　2．同时促进听、读、写能力的提高 　　听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是进行交际的重要形式，是它们形成综合语言运用能力。这四项语言技能既是各自独立的能力，又是统一的整体。听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高。其中，听和读是对信息的理解和输入过程，简单地说，即将外部语言转换为内部语言；说和写是对内化的信息输出的过程，即将内部语言转换为外部语言。在英语学习和人际交往和交流中它们是相辅相成、互相促进的关系。加强了口语训练，必然促进听力的提高，因为听说并行。同时，加强口语训练，也会加深对语言的理解，从而促进读、写能力的提高。 　　3．有助于培养和发展学生积极的情感态度 　　教育学专家们认为：由于情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递，因此语言和情感态度有密切的关系。英语口语教学不可避免地要涉及人际交往和情感态度。并且事实证明英语口语教学还是英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。 　　课前三分钟和值日报告制度及“English Corner”可激发学生的学习兴趣、培养学生的自信心，克服害羞、胆怯等消极的情感态度。 　　英语课堂上常用的练习口语的方式，如“Free Talk”、“Act Out”、“Pair Work”、“Group Work”等能培养学生的合作精神和合作能力。 　　教师的一句“Good”、“Excellent”、或“Well Done/Said/Written”可让学生乐上半天，很好地让学生体验成就感，大大激发学生的学习兴趣，消除害怕、紧张、沮丧、怀疑、羞涩、缺乏学习动机等消极的情感态度。 　　 　　三、口语教学的原则 　　 　　1．贯彻英语口语教学的交际性原则，防止过于强调模仿、死记硬背、机械重复教学倾向 　　英语口语教学的最终目的是培养学生口头使用英语这一交际工具的能力。关于如何培养学生使用英语进行交际的能力是英语教学的核心问题。因此在英语口语教学中也就必须贯彻交际性原则。交际性教学原则要求教师把英语作为交际工具来教；也要求学生把英语作为交际工具来学；还要求师生在课上课下把英语作为交际工具来用。在英语口语教学里要把教、学、用统一起来。 　　2．倡导师生互动的课堂模式 　　新课程标准要求采用师生互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，营造平等、民主、宽松的课堂氛围，使得学生获得相当大的主动权。这样，学生就成为课堂的主要角色，他们的积极性必然提高，自然愿意开口，乐于挑战困难。如在教学购物时，教师介绍完购物用语后，可因地制宜收集学生的文具、书包等，让学生扮演营业员和顾客，进行交际性练习。在师生互动的课堂模式中，教师是“指挥”或“导演”，“戏”是由热情高涨的学生来演的。 　　 　　四、加强口语教学的途径和方法 　　 　　1．课前三分钟演讲 　　课前三分钟演讲在不同的年级应有不同的内容和要求，应循序渐进、由易到难。初一的学生可进行值日生汇报一类的演讲，如天气、日期、班级的活动安排及自我介绍等等。初二的学生可讲述发生在自己身边的小事情，宜简单、短小，逐步养成按照英语习惯讲述的能力。初三的学生可将话题拓展开去，天文地理、时势政治，无所不包。 　　2．Free talk 　　自由对话是由两个或两个以上的学生在特定的语言情景中交流思想的一种口头交际活动形式，即我们常说的Pair work和Group work，其目的是培养学生根据实际语言情景进行对话的能力。现行初中教材中有很多简短而实用的对话体裁的课文，如打电话、问路、买东西、借书、看病、谈论英语学习等。可让学生联系新旧知识创设情景进行对话练习，拓宽学生的思路。