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初中英语听说教学活动的设计的方法探索
初中英语听说教学活动的设计的方法探索
摘要:中学阶段没有开设专门的口语课,听和说的教学总是相结合在一起开展。在设计听说教学的方式方法时,老师必须端正对听说教学的认识,必须遵循听说教学的基本原则。
关键词:英语;听说教学;方法设计
听说教学方法的选择受很多因素的制约,如教学目标、教学内容、话题、学生的需要等,教学方法的选择也因此应该遵循以下原则:目标取向、内容取向、交际取向、学生主体、真实定向等,下面结合实际教学案例,谈谈听说教学活动设计的方法。
一、现实参照法
所谓现实参照法指在设计活动时可以参照现实生活中同类话题中人们的听说行为,采用真实取向的方法设计活动。如果是有关天气预报的对话,可以让学生模仿天气预报员播报天气;如果是饭店就餐,可以让学生以服务生的身份记录顾客所点饭菜;如果是指路,自然就可以让学生角色扮演给陌生人指路;而如果是故事,可以考虑一下现实生活中人们听完故事后会做什么;如果故事很有趣,人们会与朋友分享,那么,在设计活动时自然就可以设计一系列的活动帮助学生把故事讲出来。如下面的一段对话。
Waiter: Would you like to order now?
Sara: Yes, I’d like beef steak.
Waiter: Well-done or medium?
Sara: Well-done , please.
Waiter: Would you like something to drink?
Sara: A glass of orange juice, please.
Waiter: Beef steak well-done and a glass of orange juice.
Sara: Right.
Waiter: What about you , Miss?
Mary: Beef steak, but medium, please.
Waiter: Anything else?
Mary: A coke, please.
根据这段材料可以设计如下活动:
1.作为饭店服务员在菜谱上圈出Sara和Mary 点的饭菜和饮料。
2.记录Sara和Mary点的菜。
3.先听,然后为Sara和Mary上菜。
在前面桌子上放上几个纸盘,纸盘里放置不同的饭菜,桌子上放一些饮料、酒水,让学生作为服务员为Sara和Mary服务。
4.先听,然后判断服务员给Sara和Mary上的菜是否正确
(建议提供两桌饭菜的图片,一个是正确的,一个是错误的,让学生判断)
5.学生作为服务员在听完点菜之后告诉厨师准备什么饭菜。
6.学生在虚拟的饭店里就餐,部分同学扮演服务员服务。
上述几个活动都符合现实中饭店服务的场景。
二、活动分层设计法
听力理解活动的层次有信息识别,有推理判断,同一个活动所处理的认知层次最好一致,尤其是回答问题。比如,下面一段材料。
Daming : Hi, Tony. What are you up to?
Tony: HI, Daming , I’ve just made this model of the space station. What do you think?
Daming: It’s great . Is this for your space travel homework? I haven’t started it yet.
Tony: Don’t panic! Ms James wants it next week. Have you heard the latest news? Some scientists have sent a spacecraft to Mars. It has taken several months to get there.
Daming: Has it arrivet yet?
Tony: Yes, it has .That’s why it’s on the news.
Daming: And have the astronauts discovered life on Mars?
Tony: No, not yet . There aren’t any astronauts in the spacecraft.
Daming: But astronauts have already been to the moon .
Tony: Yes, but no one has been recently .But lots of astronauts have worked on t
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