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初中英语听说教学的现状及完善对策 　　【摘要】初中英语听说教学存在着听说培养欠缺、“哑巴英语”现象普遍、评价模式不确定等问题。完善对策：一是改革教育模式，提高教师素质；二是坚持教学与实践相结合；三是完善听说能力培养评价模式。 　　【关键词】初中英语；听说教学；现状；完善对策 　　随着社会的不断发展和进步，社会对于学生初中英语的培养要求也就越来越高。我国大部分地区的初中英语教学受到传统的教育模式和现行的考试制度的影响，和社会要求水平之间存在着较大的差距。学生学习英语的效果不理想或是只会答卷，当面对面的进行交际时一筹莫展。针对于这样的一种状况，我们就必须要改变初中英语教学的模式，将教学的重点从语法的教学上转移到听说的教学上。让学生更加积极的参与到整个初中英语的教学课堂当中，激发和培养学生学习英语的兴趣，从而全面的提高学生的英语学习水平。本文旨在通过对我国目前大部分地区特别是农村地区的初中英语听说教学现状进行整理和分析，针对于现存的问题，提出切实可行的解决办法，更好的为我国的初中英语教育服务。 　　一、初中英语听说教学的现状 　　1、传统模式主导，听说培养欠缺 　　就我国目前大部分地区，特别是农村地区来说，受到传统的教育模式和现行的考试制度的影响相对来说较大。所以，大部分的英语初中教师，在进行课堂教学的过程当中，把教学的重点放在了让学生掌握该语言的结构和功能，忘记了语言是作为一个沟通和交际的根本工具的基本属性，只是在教学的过程当中讲授各种语法形态和结构，对于英语的听说教育明显处于一个放任的状态。这样的传统教育模式，不仅仅浪费了大量的课堂教学时间，而且长期教育的结果就导致了学生被动的接受语法知识的教学，久而久之，学生就会对英语产生厌烦心理，从而导致英语水平的整体下降。在有的地区，一部分的英语教师进行着英语的听力教学，但是这样的教学课程是完全为考试所服务的，将单元的听力训练整合在一起，或是在考试的前夕对学生进行听力的冲刺训练，这对于学生的听说能力的培养是于事无补的，反而会起到反作用。 　　2、重视听力培养，产生“哑巴英语”现象 　　哑巴英语现象由来已久，其主要是因为初中英语课堂当中的教学模式和教学方法出现很大的偏差。这种现象的出现有很多的原因。从客观上来说，由于班级过大，人数众多，所以在整个班级当中进行“说”的培养难度很大。但是。听力培养则没有这样的问题存在。还有，就是受应试教育的制度影响，在当今的英语考试当中，听力占了很大一部分的比重，所以教师们相对来说较为重视，而对于学生的说的能力，在考试中并没有体现，所以，初中英语课堂之上对于说的能力培养欠缺，也是情有可原。从主观的角度来说，这主要是由于教师的本身素质不过关造成的，在开展“说”的教学活动当中，就要求任课教师具备相当强的外语表达能力，活动设计能力还有组织协调能力，这三者缺一不可，但是从目前的状况来说，特别是在我国大部分的农村地区，初中英语教师的外语水平参差不齐，对于说的能力的培养，显得有心无力。因为上述的几个原因，就导致了学生，能听但不会说，能写但不会说的哑巴英语现象。 　　3、听说培养没有确定的评价模式 　　借新课改和素质教育的东风，听说能力的培养已经开始走进了初中英语教学的课堂，许多的教师也逐渐的认识到了英语听说能力培养的重要性，但是从目前的情况来说，还是很不乐观。第一，听说能力的培养覆盖面相对较小。第二，在听说能力培养覆盖的地区，没有一个合理的、完整的听说能力培养的评价模式，这就使得听说能力的培养过分的流于表面，起不到应有的作用。就目前来说，在我国有很多地区的初中英语教师十分注重听说能力的培养，他们做了很多的工作，例如在课堂上放外国的原声英文资料，组织班级内部的英语听说活动，开展口头复述、英文对话、唱英文歌等方式，对于英语的教学是十分有利的。 　　二、我国初中英语听说教育的完善对策 　　1、改革教育模式，提高教师素质 　　教育模式和教师的素质是制约着初中英语听力教学的两大客观原因，针对于目前的状况，对于教育模式的改善和教师素质的提高是十分有必要的。针对于教育模式的改革主要是要彻底革除传统的应试教育模式主导下的专注语法的学习方式，而是要在新课标的指导之下，严格的按照素质教育的要求，全面的培养学生的能力，促进学生听说读写的全面发展。教师素质的提高主要体现在教师的外语水平的提高，教师自身要养成终身学习的习惯，促进自身外语能力的提高，给学生做到一个良好的表率作用。活动的设计能力需要教师在参考其他教师的经验，同时坚持自主创新，设计合理的活动，促进学生听说能力的提高。 　　2、英语教学应内外结合 　　初中英语的听说能力培养不能仅仅的局限于课堂的教学当中，更应该内外结合，充分利用一切可利用的条件，切实的提高学生的听说能力和综合素质。在课堂的教学当中，除了要求改变教学模式和提高教师素质之外