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关于高职院校人文的素质的探讨 　　摘 要：教育的本质是什么？这是众多教育界学者为之争论不已却又殊途同归的话题，教育不能单纯注重社会对人才的需要，而更应着眼于人的全面、自由、和谐发展成为了大家的共识。 　　关键词：高职院校；人文素质 　　随着20世纪末我国经济科技的迅猛发展，高等院校尤其是已占据我国高等教育重要地位的高职院校，在人才培养过程中愈来愈过分注重专业知识、专业技能的教育，陶冶性情、完善人格修养的人文素质教育却日益边缘化。教育部文化素质教育指导委员会主任、中国科学院院士杨叔子将人文素质教育的极端重要性概括为“一个国家、一个民族，没有现代科学，没有先进技术，就会落后，一打就垮，痛苦地受人宰割；而没有优秀传统，没有人文文化，就会异化，不打自垮，甘愿为人奴隶，发人深思。 　　高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才培养重担，但在整个社会人文氛围淡化、人文素质教育被冷落的大环境下，人才培养中“文化贫血”、“能力缺钙”问题更显严重，具体表现在：过弱的文化陶冶导致学生精神思想空虚与贫穷；过重的功利主义导向导致学生素质培养不全面；过窄的专业教育导致学生知识视野狭窄、理论基础单薄；过强的共性制约致使学生的个性难以发展，走向社会缺乏竞争力，学生未来的可持续发展受到极大阻碍。 　　在2005年1月由《南方日报》、《教育研究》杂志社、佛山市顺德区人