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后勤士官政治课教学的方法初探 　　摘摘要：本文试图通过三个方面：1、注重学生的主体地位，灵活运用互动式课堂教学方法；2、面向社会，采取请进来、走出去的实践教学方法；3、大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段的现代化探索一条适合后勤士官政治课教学的行之有效的教学方法。 　　关键词：后勤士官 政治课 教学方法 　　 　　好的教学方法可以有效地展现教学内容的科学性，增强政治课教学的说服力和感召力，提高政治课教学的有效性。因此，探索出一套适应后勤士官政治课教学的行之有效的教学方法成为当务之急。 　　 　　一、注重学生的主体地位，灵活运用互动式课堂教学方法。 　　 　　课堂讲授仍是政治课教学的基本形式，但是，在教学过程中尽量克服传统教学中“满堂灌”式的单向输入的做法，重新确立对自身角色的定位：从知识的传授者转变为学习活动的指导者，从学员的支配者转变为学员素质发展的促进者，突出学员学习的主体性，激发学员的创造力，从而促使学员由被动接受教育向积极主动学习转变。 　　1、课堂讨论。即在讲课过程中，首先由教师提出问题，然后学生在课堂上进行讨论，明辨事理，最后由老师总结。从政治课教学改革的实践来看，学生比较喜欢这种双向的教学方式。讨论课的最大优点就是能调动学生学习的积极性和主动性。但这种教学法容易放任自流，学习效果难以保证，需要精心设计，加强引导。 　　2、专题辩论。即在教学过程中，根据理论课程教学内容的不同，设置不同的辩论主题，将班级学生分为正方和反方，形成一种辩论赛的局面。这种形式的优点是使政治课的学习出现了生动活泼的局面，引起了学生学习的兴趣。但这种教学形式只是一部分学生收益较大，大部分学生只是听听而已。因此，辩论也不宜安排过多，否则会影响大部分学生学习政治课的积极性。 　　3、案例教学。案例教学法是围绕一定的教学目的， 把从实际中采集到的真实事例加以典型化处理，形成供学生思考，分析和决断的案例，让学生自我研究和相互讨论，以提高学生分析，解决问题能力的一种教学方法。案例讨论是一个从个案到理论，再从理论到个案的思考过程。案例教学提供的并不是系统的逻辑一贯的知识和知识体系，往往是学生熟悉和关注的社会生活的热点问题和典型事例，真正做到以案说理，必须要选择好恰当的案例。同时还要有一定的理论知识作铺垫，通过案例教学来证明理论的正确性，开启学生的创造性思维。 　　为了更好地搞好课堂互动式教学，必须充分发挥教师的主导作用。其一是导向性。施教之功，贵在导航。在课堂互动中，作为处于主导地位的教师，必须做到对学生的讨论、辩论进行有效的控制和正确导向。采用各种方法，积极诱导学生围绕主题展开讨论、辩驳，并在学生各抒己见、集思广益、互相启发的基础上，对易错易混的问题，集中归纳，适时讲解，打开思路，指点迷津，在讨论“冷场”或跑题时适度“微调”，帮助学生正确理解和把握讨论中的热点、难点问题，把学生的讨论统一到正确的认识上来，从而使其在争辩中求得共识，获得真知。其二是启迪性。在讨论中，广大学生的思维是否充分调动起来，是影响讨论效果的一个重要因素。因此，教师利用一些有助于启发学生思维、培养学生智能的教法，提出一些带有启发性的问题，循循善诱，激发学生的创造力和想象力，使学生开阔视野，活跃思路，从中悟出道理，意境得到升华，思想产生飞跃，从多角度、多侧面、全方位地去认识问题。 　　 　　二、面向社会，采取请进来、走出去的实践教学方法 　　 　　作为信息时代的政治课教员，不仅要向学生传授书本上的知识，而且更应使学生很好地运用书本知识，转化为创新、发展的能力。基于此，政治理论课采用“走出去”，“请进来”的办法，将封闭式的小课堂变成了开放式的大课堂，课内课外紧密结合、校内校外紧密结合，以学员为主体，形成了共育人才的教学环境，初步实现了教学目的。教学中可以采用了以下方式达成内外互动： 　　1、请部队地方的专家到学校讲学。加强实践教学，可以把政府和军队有关部门工作的同志请进学校，为学生们讲解当前政治经济形势和改革面临的问题以及解决的措施等，使学生了解国情，理解党和国家的现行政策。这样的活动使学生们兴趣盎然，既开阔了视野，又学到许多书本学不到的知识。 　　2、开展丰富多彩的课外活动。为了适应青年学员的特点需求，政治课可以开办了时事政策咨询，及时地反映党的大政方针、回答学员现实中的疑惑和问题；积极开展第二课堂活动，组织学员进行读书交流，深入学员中进行座谈与谈心活动，了解学员的学习动态，解答学员的疑难问题。 　　3、组织参观见学。教师通过组织学生到校外一定场所参观，从而使学生获取知识，提高思想，发展智力。从教学实践来看，参观是受学生欢迎的教学形式之一，但是参观与讲授法比较，参观只是加深学生对某些知识的理解，而无法帮助学生系统地、全面地掌握知识。所