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军队院校文职教员继续教育的研究 　　摘 要：军校非现役文职教员大都来自地方院校，对军事职业教育缺乏了解和研究，缺少部队任、代职经历；教学训练任务重，工学矛盾突出；普遍年轻，正处于积累经验、储备知识阶段。伴随着军事科学技术的迅猛发展、武器装设备的频繁更新、高新技术含量的武备不断猎装部队，要求军校教员尤其是文职教员不断加强自身的继续教育，以便更好地适应军校教育教学工作，促进军校教育教学质量整体水平的提高。 　　关键词：军队院校；文职教员；继续教育 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　2005年我军文职教员制度正式建立。2006年文职教员聘用工作正式启动。2013年全军实行文职教员统一招聘。10多年来，我军先后招聘了两万余名文职教员，集聚了大批社会优秀人才到军队工作，优化了军队力量构成，推动了军地人才融合发展，增强了军队人才队伍活力，有力促进了国防和军队建设。随着国防和军队改革的进一步深化，军队院校文职教员队伍将会更加壮大，研究军队院校文职教员的继续教育，既是加快军队院校文职教员队伍建设、推进军事职业教育发展的客观需要，也是促进军事人力资源优化改革、适应军事科技快速发展的客观需要。 　　一、加强文职教员继续教育的意义 　　一名合格教员的培养和造就不是一次完成、一劳永逸的。从时代发展、知识更新、教育改革以及工作变化、自身成长来看，所谓“合格”是一个动态的发展的标准，原来“合格”的，现在不一定“合格”，今天“合格”的，明天也许会不“合格”。 　　（一）知识爆炸，时代科技发展的需要 　　终身教育的兴起，被誉为世界教育史上一场具有里程碑意义的“哥白尼革命”。随着科学技术与知识经济的快速发展，终身教育思想和学习型社会已经在悄然地改变人们的生活主旋律。随着互联网与教育的深度融合给教育带来了前所未有的机遇与挑战，教员要把微课、幕课、翻转课堂等鲜活的教学方式带进课堂，都需要教员不断加强继续教育，更新和转变教育理念，学习掌握现代教育教学技术，具备与时代发展相适应的教育新知识、新理念、新手段，才能在传道、授业、解惑的过程中培养出适应军队发展需要的军事人才。但文职教员的职前教育以及现有历练，却不能完全保证军队院校教育教学质量，因此加强文职教员继续教育的发展与改进势在必行。 　　（二）队伍建设，院校改革发展的需要 　　院校师资队伍的素质直接影响到院校的教学水平、教学效果、科研水平，关系到人才的培养质量，关系到院校的可持续发展。军校教育供给与部队建设发展需求之间达到无缝联接，最终取决于人才培养的执行者――教员。伴随着军事科学技术的迅猛发展，武器装设备的更新换代更加频繁，高新技术含量的武备不断猎装部队，这对军校教员来说，肩负的责任也越来越重。因此不断加强文职教员的继续教育是军队院校改革发展的需要。 　　（三）栓心留人，个人成长发展的需要 　　马斯洛关于人的五个需要层次理论表明，人的需要从低级向高级方向发展，当一级的需要得到满足以后，更高层次的需要将占据主导地位。文职教员选择军队院校作为实现自我价值的大舞台，他们希望在教学、科研方面取得更大成绩，因此迫切需要外力帮助尽快提升自己，因而对继续教育产生了强烈需求。首先，军校文职教员大都来自地方院校，普遍缺少?校学习和部队任、代职经历，难以对其所教授的学员及其岗位做到真正了解。其次，普遍年轻化，正处于积累经验、储备知识的阶段。再次，文职教员的归属感较弱，常常找不到“主人”的感觉。想留住人，除了物质投资，还要情感投资、信任投资。加强文职教员的继续教育，为他们吸取“理论之氧”、补充“精神之钙”提供条件，让他们与现役教员同心融合，能够增强他们的归属感，从而增强他们的职业自信、身份自信和发展自信，能够进一步激发他们的干事创业之动力，更加愉悦地从事教学工作。 　　（四）缓解倦怠，突破进取瓶颈的需要 　　首先，来自地方院校的文职教员，一直以来接受的是地方教学模式，主要偏重理论知识的学习，实践意识不够强，实际动手解决问题能力是短板。如今面对的是全新的军校教学工作环境，教学对象是军人。这与原来固有的教学模式可能会存在矛盾，在此期间甚至会产生挫败感。其次，由于文职教员教学工作任务重压力大、工作环境封闭、社会接触少、军事化管理严、归属感较弱，使得他们极易产生职业倦怠，而教员的职业倦怠将直接影响个人和职业的健康发展，对个人及其学员的身心健康都会产生消极影响。加强文职教员的继续教育，能够满足他们的深造与“充电”需求，提高他们在教学与科研工作中的内驱力，有助于创新意识、创新思维的培养，有助于教育思想、专业知识的不断更新，有助于摆脱职业倦怠。 　　二、文职教员的继续教育存在的主要问题 　　（一）认识不到位，体系不完善，机制不健全 　　目前我国并未出台专门针对高等教育教师继续教育的法律法规，关于教师的继