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加强地理的素质教育 培养社会的责任感 　　【摘要】：面对当前的科学（地理部分）的教学中存在的矛盾：一是由于传统的应试教育的影响，学生缺乏学习地理知识的兴趣；二是世界发展的趋势以及我国要在经济发展中出现的环境、资源等问题都要求培养出具有全球观念、合作意识以及保护人类生存环境的责任感的青少年一代。所以在教学中实施激发学生学习兴趣和培养学生责任感相结合的理念。 　　【关键词】：环境问题 资源问题 激发兴趣 培养责任感 　　 　　在初中科学课程中地理内容相对较少，虽然09年中考增加了考试的范围，但也只有55个知识条目，而且要求都是较低层次的了解水平，大多学生只需在中考之前通过死记硬背，便可取得较好的结果。所以在“中考”指挥棒之下，学生往往对地理部分的知识没兴趣学习。有些学生虽然能在考试中取得高分，却缺乏应有的科学素养。在多数发达国家的学校地理课程普遍重视通过人文地理教育，培养青少年一代的全球观念、合作意识以及保护人类生存环境的责任感的形势之下，在我国实施科学新课程改革多年之后，这种现状实在是有违时代的发展，也是与新课程改革的理念相违背的。 　　如何解决这个问题呢？我认为在教学中通过各种途径，将教学目标和新课程的理念想结合，既要出色的完成教学任务，同时又要培养出具有全球观念、合作意识以及保护人类生存环境的责任感的青少年一代。首先要通过各种教学手段激发学生的学习热情，其次要在教学中结合社会热点问题培养学生的社会责任感。 　　一、通过各种方式激发学生的学习兴趣 　　（一）精心设计课堂引言 　　如学习“地球的自转”一节时，上课一开始就引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述：“地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。”“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。”这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣，受到了深刻教育。 　　（二）设计实验使学生在动手参与中激发学习热情 　　在学习“地球仪和地图”这一节时，布置学生课后以4人小组为单位，用篮球或排球为材料，制作地球仪。在制作过程中由于学生的热情和积极性被调动起来，所以很快的完成学习目标，掌握了“经线”“纬线”这些抽象的概念同时增强了推理能力和空间想象能力。 　　（三）引用歌谣谚语教学 　　地理教学中恰当引用歌谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。在讲解我国西北地区大陆性气候时引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语，突出了温差大的特点，形象逼真，富有感染力。 　　（四）采用现代化教学手段辅助教学 　　比如“地球的绕日公转”是空间性很强的内容，初中生抽象思维已有较大的提高，但空间想象能力毕竟有限，运用多媒体的播放能准确演示自转和公转，以及黄赤交角的存在及引起的太阳直射点的周年变化。把绕日运动的过程直观的呈现想学生面前，激发了学生的学习兴趣，使难点迎刃而解。 　　二、结合社会热点，激发学生的社会责任感 　　当今中国乃至整个世界面临种种环境和生态灾难，如水资源枯竭、“三废”逞凶、酸雨肆虐、温室效应，都是若干代人征服自然，进行经济建设过程中普遍盲目、无知和短视造成的。现代中学生是国家未来建设的主力军，我国建设中急需解决的能源、资源和环境问题，都是科学课程地理部分教育的主要内容。因此，在学习中主要以“环境问题”、“资源问题”为主线结合社会实际以及身边的实例，寻求对出现的问题的解决方法，培养学生具有强烈的地理意识，和社会责任感。 　　（一）环境问题 　　例如学习 《大气层》这一节，指出大气的平流层的下部为臭氧层，保护地球上的人类和动植物免遭短波紫外线的伤害。犹如一件宇宙服保护地球上的生物得以生存繁衍。但是由于人类在生产和生活中大量地生产和使用“消耗臭氧层物质”以及向空气中排放大量的废气造成的臭氧层的破坏和臭氧空洞的出现，也对人类的生存造成了威胁。在课后布置学生调查家庭以及周围的工厂中哪些是“消耗臭氧层物质”以及哪些废气会造成臭氧层的破坏。在随后的调查反馈中可以分组讨论调查的结果，最后找到解决问题的途径，如何减少使用或不使用“消耗臭氧层物质”。 　　在随后进行的《天气的温度》一节中学到“气温对人类的生活和生产的影响也很大”。老师向学生指出现在全球气候普遍变暖，同时要求学生在课后查资料了解以下问题：.“地球气温为什么逐渐变暖?”、“全球气温变暖会产生哪些危害？” 、“如何防止气温变暖?”。学生通过查资料不仅寻找到问题的答案，同时在查资料的过程中对环境问题有了更深的认识，为以后进入社会后更好的保护环境增加了一份责任感，一份力量。 　　（二）资源问题 　　在《环境与可持续发展》一节的教学中，老师可以请学生自学后归纳