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初中数学的研究性学习方式的研究 　　摘要：初中数学的研究性学广泛引起社会各界的注意，引发研究性学习对提高学生综合素质和学科应用能力的思考。研究性学习与传统的接受性学习有很大的不同，更加强调学生的学习的主体地位和学习的主动性、积极性，无论对教师的课堂教学还是学生的学习，在教学思想和具体实施思路上都是一次大的变革。本文结合笔者的数学教学经验，谈一谈研究性性学习的特点和实施方法。 　　关键词：初中数学；研究性学习；研究 　　新课程改革实施以来，对学生的教育不仅要关注知识掌握了多少，还应该注重学生获取知识的过程，即通过什么方法习得知识，以及学生的知识在实际中的应用能力、动手能力等等。现实的状况是教师、学生在考试和应试教育的压力下，被迫采取满堂灌、满堂考等灌输式的教育模式，学生处于完全被动的学习之下，在学习方式上也主要以死记硬背、机械练习为主。这种读死书、死读书教育方法造就了一批又一批的书呆子。他们只知道背书、习题、考试，对学到的知识不知道探究、质疑、应用，对身边出现的实际生活中的问题缺乏分析和解决的有效思路和办法。针对这种状况，如何提高学生分析和解决问题的能力，如何提高学生对知识的利用能力和动手实践能力被提上日程。研究性学习方式就是在这个背景下应运而生。 　　一、初中数学研究性学习方式概述 　　研究性学习方式与传统的接受式学习方式有很大的不同，它更加注重学生对知识的获取过程，通过研究、实践、动手等方式得出科学的结论。与其说这是一种学习方式，不如说研究性学习更像一种科研方法。我们都知道科学研究旨在对未知的事物的探索，没有现成的方法和结论等。科学家按照科学的理论、程序等通过反复的论证、实验最后才能得出结论。研究性学习方式就是借鉴了科学研究的模式，让学生“重新研究发现科学知识”。学生需要按照教师设定的教学情境，自己动手收集有用的信息，对信息进行筛选、提炼等处理，最后得出正确的结论，以及对所学的数学知识的正确应用及动手实践等。 　　二、初中数学研究性学习方式的实施 　　教师应该针对学生的知识水平、应用能力、兴趣爱好等方面，结合教材中的知识点来实施研究性学习方式。不同的生源和地域差异应采取不同的实施方法。研究性学习方式在实施步骤上基本相同，主要有创设情境、选定课题、实施研究、总结评价等。 　　1情境创设 　　情境的创设是研究性学习的第一步，也是最为重要的一个环节。教师根据学生的兴趣爱好，创设一个为学生所喜欢的情境，对研究性学习能够起到事半功倍的效果。学生在一个生动的情境下，更容易进入情境之中，更能够发挥自身学习的主动性和积极性。一个优秀的情境能够起到如下的作用。一是，能够让学生在具体的情境下开动脑筋，利用情境发现问题，挖掘问题，继而解决问题。二是，优秀的情境能够让学生对教师的意图更好的把握，更能让学生解决问题时方向明确，对解决问题的方法、效果等也更加容易评价。三是，优秀的情境能够激发学生的学习兴趣，引燃学习的热情，让学生喜欢上数学，培养数学的思维和数学素质，极大的激发学生探究数学奥秘和解决问题的源动力。教师在教学中结合课程安排和知识点来安排情境，如：现在有A、B、C三个住户比邻而居，他们之间的关系都十分的融洽。有一天，果农D贩卖果树回家路过这里，口渴难耐，向他们讨水喝。A、B、C热情地接待了D。D说：“我这里恰好剩下一个颗果树苗，就送给你们了，帮你们栽种好，看你们想栽在哪里。”A、B、C三人都不愿意果树栽得离自己太近，对别人造成不方便，最后三人商定要栽在与三个人距离相等的位置上。果农听后就犯愁了，该怎么选这个位置呢？学生听了这个故事后被带入其中，马上发动脑筋想办法。其实，这个问题就是圆的知识的应用，需要学生利用三点确定圆心。 　　2课题选定 　　教师设定情境后，学生发挥自身的想象能力在大脑中勾勒出具体的图景，这就是进入情境。情境越与现实情况符合就越具有研究价值，更加能够发挥学生探究问题的能力和创新能力。学生可以根据情境的设定，从其中选择一个或几个自己感兴趣的问题作为研究课题。比如，上面的问题在现实当中可能出现各种附加情况：如果三户人家处于一条直线上，那么怎么找出那个距离ABC都距离相等的点？是否存在这样的点？这个问题是直线与圆的关系在情境中的应用。也有学生根据情境的设定提出，栽种的果树距离三户人家距离最近的方案更加符合人们的生活习惯，那么这个点该怎么确定，这个问题需要用到三角形中心的知识，三角形类型、三角形与圆等更加复杂的知识。这些问题都可能在现实中发生，都是具有价值的问题，学生们可以自由提出并作为课题。 　　3实施研究 　　实施研究是研究性学习方式的核心。一些比较简单的课题，教师可以引导学生在课堂上实施完成，并当堂进行总结和评价，形成研究结果。比如，果树的栽种问题涉及的数据、信息和知识点等不是特别复杂，可以由教师适