初中英语分课型有效预学任务的设计.docVIP

初中英语分课型有效预学任务的设计 　　预学，是学生在教师预学任务的指引下有针对性地进行课前自学。通过预学，一方面培养学生的自学和主动获取知识的习惯，另一方面适当减少课堂上简单知识的教学时间，增加学生在课堂上对知识的内化和运用时间，以达到巩固所学知识的目的。越来越多的教师已经意识到预学的重要性。笔者基于教材的不同教学内容，对课前预学任务的设计进行了实践探索。下面，针对《英语（新目标）》（Go for it！）的五大基本课型――听说课、语法课、阅读课、写作课和复习课的特点对初中英语有效预学任务设计进行介绍。 　　一、听说课的预学任务设计 　　在《英语（新目标）》中，听说课的重点是基于单元核心词汇和句型的听说教学，通过高效完成输入性的听的任务和输出性的说的任务，提升学生听和说的水平。因此，听说课的预学任务主要是知识性的，和本节课或本单元重点词汇、目标语言相关。通过预学，为课中词汇的分层处理做了前期准备，也为了解学生的学情提供了条件，对学生的学习方法可进行有效指导。听说课的预学任务可以有以下这些形式：（1）根据发音规则的“以旧带新”单词拼读；（2）根据图片感知和初学词汇；（3）单元核心词汇和句型的听录音跟读、模仿和识记；（4）生活情境下的核心句型初步感知和认识。此类预学任务以知识层面的内容为主，学生通常可以通过查阅课本、词典等方式完成，适用于大部分学生，拓展性的任务适用于英语基础较好的学生。 　　例如，针对七年级下册Unit 11 How was your school trip？的听说课，笔者设计了以下词汇预学任务。 　　Task 1.看一看，连一连。看下列六张图片，为每张图选择适合的活动，把相关的短语写在相应图片的下方。（面向全体学生） 　　（1）talk with the farmer （2）milk the cow 　　（3）water the flowers （4）take photos 　　（5）ride a horse （6）feed the chickens 　　Task 2.想一想，拓一拓。除了图片上的活动，我们外出郊游通常还有哪些活动？可以带四到五张旅游时的照片到课上交流共享。（面向基础较好学生） 　　在设计听说课预学任务时，不仅要重点突出，也要渗透学法指导，还要有利于激发学生的学习兴趣。预学任务的分层设计符合不同学生的认知水平，有利于激发学生的原有认知经验。以上预学任务对单元的核心话题词汇进行了集中预热和感知，为学生听的输入和说的输出做了充分的词汇铺垫，使学生在课堂上的学习成效获得最大化。 　　二、语法课的预学任务设计 　　语法课是新版《英语（新目标）》新增设的内容，其主要目标是基于第一课时的学习，让学生通过观察、感知、体验和探究发现语言现象和规律。语法课的难点在于如何通过课堂教学活动让学生真正深刻理解抽象的语法结构，并进行总结和运用。因此，语法课的预学内容主要是让学生通过一定的语境感知新的语法项目，引导学生发现其结构特征，为课堂语法教学“体验、探究、总结、运用”做好难点突破。语法课的预学任务可以是让学生感知和发现语法现象和规律，也可以是让学生观看三到五分钟难点突破的视频微课开展预学习。 　　例如，针对八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？的语法课笔者设计了如下预学任务。 　　Task 1. Talk something about your expectation in English class. 　　（1） Do you want to have fun in English class？ 　　（2） What activities do you hope to do in English class？ 　　I hope to 　　（3）And what do you expect to learn from English class？ 　　（4）Then what do you plan to do in my class？ 　　Task 2. Can you find out any “to do” in the sentences above？ Can you find out more “to do” by looking up grammar books？ 　　Task 1给予学生一定量的、感性直观的、蕴含语法项目的情境化语言素材，让学生在生活情境中不断观察、感知、发现和了解“to do”，进而为课中“to do”的体验、探究、总结、运用活动开展做了难点突破。Task 2则为更多学有余力的学生提供了更有层次的预学任务。 　　三、阅读课的预学任务设计 　　阅读课的目的是通过教学让学生掌握阅读策略，提