初中英语听力障碍及应对的策略的探讨.docVIP

初中英语听力障碍及应对的策略的探讨 　　摘 要：在初中生实际进行英语课程的学习过程当中，要求学生们需要掌握的技能主要有以下四种：听、说、读、写，而在这四种技能之中，“听”是对英语交流之中所表达的信息以及语言情感的接收最为直接的一项。但是从目前的实际情况来看，当下的一些初中在实际进行英语课程中的听力教学时并没有达到教材所制定出的相关教学要求，有很大一部分学生在进行卷面考试时成绩较为优秀，但是如果进行听力测试的话就形成了一个反差，这就是现在实际进行英语课程的教学中听力方面出现的障碍，本文从实际出发，根据现在教学过程中出现的一些问题进行分析，并根据实际情况提出了相应的应对措施，希望可以对英语的教学行业做出一点贡献。 　　关键词：初中英语 听力 对策 　　一、初中英语实际教学过程中造成听力方面障碍的原因 　　1.语音方面造成的?力障碍。这一方面的障碍具体来看可以分为三种，首先是语言的外部形式也就是语音方面的障碍；其次是英语说话的腔调也就是语调方面的障碍；最后是在进行英语文章的朗读时技巧方面造成的障碍。一部分初中生在学习英语生词的过程中对部分单词的发音就没有精确的掌握，经过长时间的学习之后，一些有相似发音的英语单词就不能准确的辨别出来，而且英式英语与美式英语的单词拼写是由一些差异的，由于各地阅读的口音不同，在单词的读音方面也各有特点。在过去我国进行初中英语的教学过程中，多数都是以英式英语的体系为标准。现在的实际情况是美式英语的教材愈发增加，而且相对来说比较流行一些，这就直接导致了学习英语的初中学生们在实际进行听力学习时由于对两国英语的差异无法理清，造成了英语听力学习的障碍。除此以外造成听力因素的障碍原因还有学生方面没有对英语中重音以及省略的特点仔细了解等。 　　2.语速方面造成的听力障碍。这一方面障碍具体情况是在播放听力时学生们对英语语言进行理解的速度过慢，无法达到英语交流的程度。这个原因是因为初中英语的教材所包含的听力录音的速度相对于正常语言交流来说较为缓慢，而且部分初中英语教师在实际教学的过程中由于希望更好的帮助学生理解语意，所以语速相对来说也比较慢，这就造成了初中学生们在这样的学习环境之下习惯了稍慢的语言速度，而如果进行正常速度的听力测试时思维就很难尽快的进行适应，这就会直接影响到学生们在升入高中以后的英语学习，如果在播放的听力测试中有一些连读或语调方面的变化的情况下，学生们对于听力的理解将会更加的困难。 　　3.英语词汇量以及语法两方面造成的听力障碍。学生所实际掌握的词汇数量以及是否熟练直接关系到对听力的理解程度。在实际对听力的语句进行理解的过程中，学生们不但要仔细分辨语音，而且还要仔细分析连贯语，如果在其中有没有接触过的单词，那么学生们就难以对听力问题作出正确的分析；而且如果没有熟练掌握相应语法方面的知识，那么在准确理解听力的实际内容方面是很困难的。 　　4.中文思维对听力造成的障碍。有大部分学生在进行英语听力的测验过程中无法用英语进行思考，而是将听力的内容使用中文进行翻译，在这个过程中，很容易就受到语句顺序等多个方面的影响，这就耽误了做题的时间，甚至直接对听力的理解造成影响，无法正确的理解听力内容所表达的具体含义。 　　二、解决初中英语听力存在障碍的实际对策 　　1.加强学生们听力的训练。“听”与“说”都是人们在交际过程中最基本的两项。听力的教学主要是对学生们接收信息的实际能力进行系统的训练。如果要从整体上对学生们的交际能力进行提高，那么“听”这一方面的提升是首先要做到的，是提升“说”的前提条件。就像儿童对语言的最初学习方式就是通过对人们的交流进行“听”，从而根据听到的信息进行模仿，最终形成了“说”。正因如此，在实际的初中英语听力教学过程中，教师应该明确教学的目的，从而制定出符合实际情况的计划来，从而使训练变得更加科学合理，从整体上对听力训练的效率进行进一步提高。 　　2.通过课堂的实际教学使学生在不知不觉中提高自身的听力能力。初中生们的英语学习主要还是通过课堂的教学，那么如果想从根本上对学生们的英语能力进行提高，就一定要活跃课堂的气氛，在教学英语课文时可以使用分组英语表演的形式来使学生们通过这种方式来提升英语的整体水平。 　　三、提高听力水平的几点建议 　　1.学生们一定要有信心，从而减少心理方面的压力。从实际的教学情况来看，学生们由于自身原因都对英语听力有一定的抵触心理，在学生们实际进行听力考试之前，老师们应该对学生给予一定的鼓励，这样可以有效的对学生们的心理压力进行缓解，从而达到更加优秀的效果。 　　2.根据学生们的听力水平进行训练，有计划性的对英语听力进行训练，从而进一步解决听力障碍。比如在实际进行英语听力能力的训练时，可以先进行单词的训练、然后逐步增加难度最后再进行整篇文章的训练。在训练