军队院校任职教育中师旅团领导干部领导力培养的研究.docVIP

军队院校任职教育中师旅团领导干部领导力培养的研究 　　摘 要：基于师旅团领导干部在推动部队科学发展中的地位和作用，提高师旅团领导干部领导部队科学发展能力，院校任职教育应在着力增强学员政治理论、军事科技和人文素养，以及提升战略思维层次，培养创新能力上下功夫。 　　关键词：院校教育；领导干部；领导力 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 　　基于师旅团领导干部在推动部队科学发展中起着决策者、组织者和实践者的特殊作用，军队院校任职教育中应始终坚持“需求牵引、岗位指向、问题中心、能力本位”的原则，把分析新情况、破解新矛盾、解决新问题作为教学的着力点，努力在提高师旅团领导干部领导部队科学发展能力上下功夫。 　　一、在着力提高学员理论素养上下功夫 　　长期的部队教育和工作实践，使得我军师旅团领导干部普遍重视党的创新理论学习，能够在工作中注重从思想上政治上引领部队，在大是大非面前政治敏锐性高、政治立场坚定、政治态度鲜明。但是，从研究人员的调查来看，师旅团领导干部在实际工作中，理性思维层次不够高，面对官兵利益需求多样化、价值观念多元化带来的一些深层次问题说不清、讲不透，从政治上提要求较多，从理论上阐述不够的问题还比较突出。因此，军队院校任职教育需要发挥学科优势和教员理论优势，加大党的创新理论教学力度，着力增强理论教学的系统性、深刻性、前沿性。 　　一是教育内容应突出新视点、新观点，开拓学员理论视野。理论上的清醒才能保持政治上的坚定。尽管许多师旅团领导干部具有一定的理论功底，但受时间和条件限制，系统化、深入化的理论学习普遍比较欠缺，在诸多理论问题上还知之不深不细，因而他们希望从院校学习和了解的内容不是泛泛而谈的理论讲解和灌输，而是部队官兵平时议论较多、自己又不很熟悉的理论热点和难点。如在“您认为当前师旅团岗位最需要的知识有那些？”的调查问卷中，有68%的学员认为自己目前最需要的是政工理论知识和人文社科知识。所以，军队院校任职教育应在内容设置上注重从理论发展的前沿和对比中选择适宜于提高学员理论认识水平和辨别理论是非能力的专题，如中外哲学、国际共产主义运动史、苏东社会主义（前苏联和东欧社会主义）经验教训等内容，切实让学员在系统化的学习研究中把握党的创新理论精神实质，提高理论素养。 　　二是教学方法应突出研究性、互动性，调动学员理论思维。针对师旅团领导干部实际工作经验丰富、理论和能力水平相对比较高、接受各类院校培训机会较多、在部队大都是“一把手”等特点，在组织实施教学过程中，应大量采用专题式、研究式、开放式教学方法，不仅在教学计划的拟定、授课教员的备课试讲和教学环节的组织安排上做到精益求精，而且还应依据教学形势和教学对象任务的变化适时调整教学内容和教学方法，充分发挥学员的主体能动作用。通过组织指定题目的研讨交流、不同班次的对话交流、学员与教员的学术交流，“逼迫”学员积极开动思想机器，激活学员理论思维，在相互交流研讨中深化理论认识、提高理性思维能力。 　　三是授课教员应突出高层次、高水平，提高学员理论层次。要给别人一杯水，自己先有一桶水。军队师旅团领导干部大多担任各级主官多年，工作经验丰富，部队情况十分熟悉，认识问题、分析问题较客观实际，对如何处理工作中的重、难点问题都有自己亲身的感受体会。从一定意义上说，他们本身也都是领导和管理工作专家。这就要求授课教员不仅要具有一定知名度，更重要地还要有较高的理论水平，特别是在授课内容方面要有深入的研究，要有自己独到的见解和学术成果，不能讲授一些报纸上看得见、书中查得着的一般性理论知识，不能满足于“是什么”的概念解读，要防止讲一些老话、空话、套话和大话。多年的教学实践证明，凡是理论研究比较精深的教员，学员普遍欢迎，否则，就是职务再高、地位再显赫，学员也不一定买账。 　　二、在着力增强军事科技和人文素养上下功夫 　　近年来，随着全军人才战略工程的深入推进，一大批学历较高、能力较强的“学生官”、“国防生”走上军队师旅团级主官岗位，军队师旅团领导干部的综合素质有了明显提高。但是，从调查来看，任职经历相对单一的问题，使得师旅团领导干部在懂军事、用装备、会指挥上存在短板，特别是联合作战指挥能力比较欠缺，从而制约了领导作用的发挥，影响着部队建设的科学发展。因而，在教学中应注重不断提高学员的军事、科技和信息素养。 　　一是加强新知识、新技能培训。相比学历较高的基层干部，我军师旅团领导干部普遍缺乏高科技知识，特别是信息技术知识。一些师旅团领导干部存在着对现代办公和指挥自动化手段不能熟练操作、对信息安全防范重视不够等问题。从问卷调查来看，有71%的学员认为自己最缺少的是信息技术素养，45%的学员认为自己最需要强化的是领导和管理技能以及信息技术知识与技能。因而，在课程设置上要着眼于改善学员的知识结构，提高学