农业区位选择教学的设计.docVIP

农业区位选择教学的设计 　　一、学情分析 　　笔者所任教的高一学生都是典型的“90后”，虽然有不少学生生活在农村，但对于农业生产比较陌生，毫无生活体验可谈。再加上学生关于这节课的学习基本没有前认知，同时这部分知识在教材呈现上并不生动，所以消除陌生感、激发学习兴趣是这节课必须考虑的因素。学生对乡土农业案例和图片资料比较感兴趣，通过引领学生搜集、整理乡土案例和图片资料，以此拉近心理距离、唤起求知欲；同时可降低教学的重心和难度，提高学习效率。 　　二、教学目标 　　知识与技能：理解区位的含义；了解影响农业区位选择的主要区位因素；理解自然因素的改造和社会经济因素的发展变化对农业区位选择的影响；培养学生的读图能力和分析、推理能力。 　　过程与方法：使用案例分析法，指出影响农业区位的因素并分类；通过研读组图，探究自然因素如何影响农业区位；通过教师导学，理解社会经济因素的变化对农业区位的影响。 　　情感态度与价值观：通过对影响农业生产区位因素的分析，树立地理事物是发展变化的以及分析事物抓主要矛盾的观念；培养学生热爱家乡的情感，树立科技兴农意识。 　　三、教学重难点 　　重点：影响农业的主要区位因素。 　　难点：社会经济因素发展变化对农业区位的影响；如何对农业生产进行区位选择，才能做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地资源。 　　四、教学设计（1课时） 　　教学准备：