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周长教案的设计 　　摘 要：对于小学生来说，学习数学的过程就是知识的再发现以及再创造的过程。“周长”这一课的主要任务就是引导学生主动测量和探究，建立“周长”这一概念，掌握周长的计算方法。根据小学生的特点和主要的教学内容，设计了“周长”这一课的教案。 　　关键词：周长；教案设计；空间概念 　　一、教材分析 　　“周长”这一课是人教版数学三年级上册第三单元四边形中的内容。周长与学生的日常生活联系十分紧密，因此本节课的学习需要学生事先熟悉各种图形。通过“周长”这节课的学习，希望能够使学生建立空间概念，理解周长的定义和具体内涵，从而为后面学习平面图形周长的计算奠定基础。 　　二、学情分析 　　本节课的教学应当最大限度地激发学生的参与热情，采取自主合作探究的教学方法，并结合其他教学方法，使学生调动自己的感官积极探索，主动发现问题、分析问题和解决问题，从而使整个学习过程转化为学生自主发现以及自主学习的过程，真正使学习过程富有成效。除此之外，由于周长属于数学概念的范畴，因此在学习过程中，数学教师要注重结合学生的生活实践，从已知的事物和概念出发，帮助他们理解周长这一数学概念。在本节课的教学中，结合了一些实物和图形，希望能够通过学生的感悟、体会和实践来理解周长的具体含义和特性。 　　三、教学目标 　　1.知识和能力目标 　　（1）能够通过观察具体的事物或者图形，认识和感知周长。 　　（2）能够结合特定的情境，了解周长与日常生活的?o密联系，体会周长在生活中的重要作用。 　　（3）通过学习和探究活动，掌握测量和计算正方形、长方形以及三角形等各种图形的周长的方法。 　　2.过程和方法 　　（1）通过测量、触摸、操作等活动，体验周长的特点。 　　（2）研究和比较不规则图形周长的计算方法。 　　（3）结合生活实际，借助动手操作过程，培养学生的观察能力、合作能力和探究规律的意识。 　　3.情感态度和价值观 　　通过小组合作和探究，激发学生对周长的兴趣，有意识地培养学生的合作精神和探究意识。 　　四、教学重难点 　　引导学生逐步建立周长的概念，探究周长的测量方法；通过学习，解决一些实际问题。 　　五、教学方法 　　情境激趣法、演示法、操作法等。 　　六、教具准备 　　多媒体课件；树叶图片；直尺；正方形、长方形等形状的纸片。 　　七、教学过程 　　1.创设特定的教学情境，激发学生的兴趣 　　师：同学们，今天老师邀请到了一位可爱的小朋友与我们一起上课，你们猜猜它是谁？（课件展示：小虫子绕着树叶爬）大家要认真观察，看一看这只小虫子是如何运动的。 　　师：通过观察，你们发现了什么？（学生回答） 　　师：非常好！你们观察得十分仔细。那么，树叶的一圈还可以怎么表达？（一周） 　　师：同学们说得真好！下面老师再展示一张图片，你们还要仔细观察。（一边展示课件一边讲解）（小虫子从一个点出发沿着树叶的外边缘爬一周再回到原点。小虫子爬过树叶一周的长度就是树叶的周长）好，今天我们将开始新的一课，一起来进一步认识周长。（板书：周长） 　　2.感知树叶周长的意义 　　（1）老师提前给每一位学生都准备了一张树叶图片，请学生在白纸上描出树叶的周长。（请几位学生到实物展示台上描） 　　（2）小组合作，交流感知起点。 　　刚才同学们都亲自描了树叶的周长，下面我们一起来听听这几位学生的描法，（向在实物展示台上的同学提问）：你们是怎么描的呢？能和我们分享一下吗？ 　　（3）归纳总结描树叶周长的方法。 　　我们都已经描好了树叶的周长，那么谁能说一说你是怎么描的？通过这一过程，你发现了什么？（引导学生发现描树叶的周长起点有很多，共同点在于都需要沿着树叶的边线描完树叶的一周，再回到起点，最终描出的都是树叶的周长。） 　　3.联系实际生活，感悟周围物体的周长 　　看一看，找一找，想一想，说一说。 　　（1）同学们都已经了解了树叶的周长，那么数学书的周长是多少呢？请同学们量一量数学书的周长。 　　（2）你们还能计算出哪些物体的周长？请大家找一找，测一测，然后再与其他同学交流讨论。 　　（3）汇报合作交流的情况。 　　4.动手操作，计算各种图形的周长 　　（1）认真思考 　　①前面同学们找到的书本的面和课桌的面，我们可以称它们为什么图形？（教师在黑板上贴上长方形纸片）大家回忆一下，我们以前还学过哪些图形？（教师在黑板上贴上正方形、三角形等纸片） 　　②哪位同学来说一说正方形、长方形和三角形的周长的特点？ 　　（2）计算周长 　　①老师刚才贴出来的这些图形的周长是多少呢？你们知道怎么计算吗？ 　　②请学生拿出作业纸，测量并计算这些图形的周长。 　　（3）汇报点评。 　　5.比一比 　　（1）同学们都很聪明。想