加强文化课教学,提高学生综合的素质,增强学生发展后劲.docVIP

加强文化课教学,提高学生综合的素质,增强学生发展后劲 　　当前，高等职业学院普通文化课程的教学有弱化的趋势，这不符合全面开展素质教育的要求，学生文化素质不断下降的同时，影响到了个人综合素质，今后走向社会，竞争能力不强，创新本领不足，发展没有后劲。通过对各高职院校近年来不重视文化课教学的现状分析及带来的后果，强调当前高等职业教育要理性回归，切实加强文化课教学，培养有创新能力的技能型人才，服务人民，回报社会。 　　高等职业教育文化课教学素质教育高等教育为我国各行各业培养了许许多多的有用人才，他们正在社会主义建设事业的各个领域中贡献着自己的聪明才智，为祖国的现代化事业而努力工作。近年来，高等职业教育的发展更加迅速，现在已占整个高等教育的半壁江山，为各行各业提供了懂技能、会操作的应用型的人才，满足了社会化生产的需求。今后一个时期，我们国家仍将大力发展职业教育，而现阶段职业院校教育过程中普遍存在着重实践操作、轻文化理论知识的现象，令人担忧。要想持续发展，必须改变这种状况，加强文化课教学。 　　一、当前高等职业教育现状及教育误区 　　我国高等职业教育发展快，在校生人数逐年增多。而近年来，本科院校不断扩大招生规模，高等职业院校也在不断地做大做强，各地参加高考的中学生人数又都在逐年减少，已经出现了高考录取人数与参加高考学生人数倒挂的现象。因此，各高职院校招生越来越困难，录取分数也一年比一年更低，学生的文化素质呈逐年下降的趋势。再这样发展的话，用不了几年高等职业院校就会像中等职业学校一样，不需要录取分数的限制了。 　　进入高职院校的学生普遍不愿学习普通文化基础课程，如大学语文、高等数学、大学英语、物理、化学等，他们经常说的一句话，就是我要是成绩好的话，就不会选择高职了。一方面，与他们中学阶段文化课程的学习成绩偏低有一定的联系，由于基础差，学不太懂，更谈不上什么兴趣，也不愿意学。另一方面，各高职院校的宣传也只是侧重于如何培养技能型的实用人才，即主要培养的是学生的动手操作能力。因此，老师、学生中都形成了一种共识，那就是教学的目的只要使学生会操作就行。所以，造成了各高职院校严格按教学计划开设普通课教学而学生普遍不愿意听课的尴尬局面，许多学校招生本来就十分困难，为了能留住学生，改变这种现状，只能是投其所好，改革课程教学，削减普通课，增加实践课，以提高学生的学习兴趣。因此，走入了误区，打着重视实践的旗号，轻视文化课程的教学。 　　因为学生考试不及格的话，容易造成学生流失，所以各高职院校为了能留住学生，即使开设了一些文化课程，也千方百计地减少课时数，削减教学内容，降低要求，降低考试难度，其目的是让学生能通过考试。而学院把上述作法都纳入了教学改革的范畴，还美其名曰：“因材施教”。 　　二、加强普通文化课教学，有利于提高学生的综合素质 　　各专业教学计划的制定，都是有科学依据的，相应的普通文化课程是必须的。如果把职业教育理解成古代的“师父带徒弟”的模式，不需要任何的理论，学生只要知道怎么做就行，他们就真正成为了劳动的工具，那么很多宝贵的实践经验也就无法总结、整理，更谈不上任何发展与创新了。 　　学生通过文化课程的学习，掌握一定的科学文化知识，理解能力可以得到一定程度的提高；理解能力的提高可以促进专业知识的学习和专业技能的掌握。就以语文课程为例，中国的语言文字博大精深，有的学校没有开设大学语文课，学生连一些很常用的便条、应用文格式都不知道，毕业以后走向社会，如何适应发展的需要？更何况汉语是我们中华民族的母语，我认为学好汉语也是爱国的具体体现。学经济的要了解一些数学知识，学农业的要了解一些化学知识，学机电的要了解一些物理知识，各专业同学都要了解一点英语知识。只有这样才能提高对专业知识的理解能力，对行业新知识、新技能容易接受，才能在传承的基础上进一步创新。 　　随着文化知识的不断积累，人的自身修养也不断得到加强。学生文化素质的不断提高，不仅可以促进专业知识的学习，加深对专业领域的理解，提高专业素质，也可以促进良好道德品质的养成，增强职业道德，具备良好的道德素质。一句话，加强普通文化课教学，可以提高广大学生的综合素质。 　　三、综合素质的提高，可以增强学生的发展后劲 　　没有掌握一定的文化知识，学生对各项操作只知其然而不知其所以然，分析问题和解决问题的能力得不到提高，必然会限制他们今后的发展。作为高职学院培养的学生，主要从事生产第一线的工作，当然有的还从事管理工作。通过学习，学生掌握了各方面的知识，具备了良好的综合素质，为今后的发展打下了坚实的基础，才能适应社会的不断发展，在前进的道路上始终立于不败之地。 　　虽然说我们现在的职业教育是以职业为基础、以就业为导向，但我们国家的实际情况大家都清楚，一次就业的专业对口率很低，学非所用的现象普遍存在，并且一个人一辈子不可