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初中生优秀传统文化精神培育的研究 　　我国优秀的传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求，是中华民族的精神财富，是当代人的精神家园的源头。如今西方文化不断渗透，民族虚无主义盛行，中国传统文化在世界价值观多元化的碰撞中面临巨大挑战。初中生作为当代文化潮流的接受者，其思想政治教育工作迫在眉睫。对此，初中思想政治课程是培育其优秀传统文化精神的主要途径，教材就成为了主要媒介，教材内容与优秀?魍澄幕?的密切联系至关重要。 　　1 取之有道：报告文件有指导 　　1.1 优秀传统文化的内涵 　　1871年英国著名人类学家爱德华?泰勒在他的著作《原始文化》一书中对文化的表述为：“知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯等凡是作为社会成员而获得的一切能力、习性的复合整体，总称为文化”。张岱年先生在《中国文化精神》一书中提到，“文化的基本精神就是文化发展过程中精微的内在动力，也就是指导民族文化不断前进的基本思想”。 　　中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形成的总体表征，主要包括：儒、墨、道、法、名、阴阳等诸子百家、琴棋书画、诗词歌赋等传统文学、传统节日、宗教哲学等。其中，稳定的道德情操和民族精神、时代精神、思想观念以及思维方式等是中国传统文化的精髓，是中华民族的灵魂。我国传统文化在长期历史发展过程中积累下来，有优有劣。对此，我们的态度应当是取其精华，去其糟粕。辩证地认识中国传统文化 ，汲取其中符合当代中学生思想政治教育发展趋势的内容，在继承的基础上结合时代特征进行开拓创新，充分发挥我国优秀传统文化在中学生思想政治教育中的积极作用。 　　1.2 文件报告中关于优秀传统文化精神培育的指导 　　十九大报告中提及在过去五年的工作中思想文化建设取得重大进展。中国特色社会主义和中国梦深入人心，社会主义核心价值观和中华优秀传统文化广泛弘扬，可见，我国早已开始重视传统文化的教育。 　　在《中国学生发展核心素养》中，在论及中国学生发展核心素养的基本内涵时列出了核心素养在人文底蕴方面的基本要点，包括人文积淀、人文情怀和审美情趣三个方面，其中人文积淀的重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。学生核心素养内容重视中国传统文化中关于人的理想人格及修身成德，促进教育工作者认真剖析中华优秀传统文化的思想精华，促进学生个体终身发展。 　　2 习之有据：教材编写有体现 　　七年级上册《道德与法治》是以社会主义核心价值观为引领，以2011年《思想品德课程标准》、2016年《青少年法制教育大纲》为依据综合编写的，为了提高初中生的法治素养，增加了必要的法治知识内容，教材注重优秀传统文化的渗透，注重实践性、人文性、综合性的统一。 　　2.1 优秀传统文化元素在教材中的体现 　　教材的语言和板块形式的设计中，都体现着优秀传统文化的大力传承。 　　在语言方面，教材的语句中大量引用古文格言。教材中的框题名称使用耳熟能详的成语，如：人贵自知，教学相长；第一单元中引用“苟日新，日日新，又日新”、“千里之行，始于足下”等来体现本单元“成长的节拍”主题。此外，同一框题使用的大标题也都合辙押韵，如现代家庭面面观―和谐家庭我出力等，体现了中华文字发音的美妙韵律。 　　在板块方面，新教材中设计了：运用你的经验；探究与分享；阅读感悟；相关链接；拓展空间；方法与技能等六个板块。板块中多次出现包含优秀传统文化的内容，例如：在第二课《学习新天地》中，开篇便通过“运用你的经验”板块展示“学习”二字的象形文字，用图像表达学习二字各组成部分的内涵，直奔本 框题关于学习的主题，同时普及了我国博大精深的文字文化。设计板块、形式中多处体现了优秀传统文化的传承，有利于培育初中生的优秀传统文化精神的培育。 　　2.2 优秀传统文化对初中生的教育价值 　　中国学生核心素养提及，要促进学生全面发展，发展学生核心素养，传承我国的优秀传统文化，弘扬中华民族的精神追求必不可少。《道德与法治》教材中始终注重我国优秀传统文化的渗透，主要包括法治教育、道德教育、家庭教育。 　　法治教育。党的十五大正式提出了依法治国的基本方略，此后我国始终坚持依法治国，不断加强“依法治国”宣传教育，十九大习总书记提出成立中央全面依法治国领导小组，加强对法治中国的统一领导。《青少年法制教育大纲》中提出要高度重视青少年法治教育工作，加快完成法治教育从一般的普法活动到学校教育的重要内容，从传授法律知识到培育法治观念、法律意识的转变，完善工作机制，加大工作力度，讲法治教育全面纳入国民教育体系，创新青少年法治教育的形势与内容。 　　道德教育。《礼记?大学》中提到八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。