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初中英语口语教学有效性的研究 　　【摘 要】英语是初中阶段必学的语言类学科，也是当今时代必不可少的交际用语，亦关系着我国与时代完美接轨的开放性面貌。而学习一门语言的最终目的都是为了方便我们生活中的日常交际，因此，随着初中英语新课程理念的提出，初中生的口语教学也变得越来越重要。 　　【关键词】初中英语 口语教学 教学策略 有效性研究 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.052 　　英语作为被国际认证的交际用语，它的重要性可想而知。但基于一门语言学习的困难程度，我国英语教学从初中开始便全面展开教学。初中阶段是语言学习的最好时期，学生在此年龄阶段无论是记忆力还是对语言的领悟能力，甚至是口语表达能力都是最好的时期；正因如此，我们对初中生英语教学的关注力度不断加大，尤其是在初中生的英语口语教学方面。本文通过对以往初中生英语口语教学的研究，发现英语口语教学的效果并不理想。 　　归根结底，还是受传统教育思想的阻碍，在应试教育的影响下，由于英语考试科目中除了对听力和书面表达方面的测试，并没有涉及口语测试。而教师以及家长对考试成绩看得过重，于是以考试内容为参照目标，一味地注重英语理论知识和书面知识的传授，碍于国界和周围人的母语交流，自然而言的就忽略了训练初中生的英语口语表达能力。但是近几年来，随着社会的不断发展，我国新课改明确提出对英语口语教学的要求。所以，本文根据教学经验，对初中英语口语教学的方式方法进行了如下探究。 　　一、培养学生口语表达的自信心 　　根据目前对初中生英语口语教学的现状调查，我们发现：就算初中开设了英语口语教学的课程，甚至教师也鼓励学生在生活中可以试着用英语代替汉语进行表达，但据实际情况来看收效甚微。在实际生活中很少有学生愿意说英语，或许是因为环境等各方面的因素，但归根结底还是因为学生对自己没有信心。学生对自己没有信心，对自己的口语表达没有信心就自然不敢开口，很多时候他们害怕自己说错了会成为笑话就选择了不说，长期下来，对他们的口语表达没有一点帮助，甚至出现只会写不会说的情况。因此，教师在教学过程中一定要想方设法帮助学生对自己树立信心，引导他们敢于开口。学生说得不好也千万不要责备，要微笑着鼓励，让学生产生一种无所畏惧之感；学生只要有了自信，对英语口语教学会产生很大的推动作用。 　　二、教师采取课堂口语教学 　　我国初中英语教学受传统教学模式的束缚，教师为了能够在最短的时间向学生传授更多的知识，也为了不给学生的理解造成困难，所以，在课堂讲学期间几乎都是用汉语教学。时间一长，学生似乎形成了惯性，对英语口语也不甚在意。为了改变这一现状，培养初中生的英语口语意识，我们教师在教学期间一定要采用英语教学，为了能够让学生跟上教师的语速并能够充分理解其中含义，教师可以稍微放慢语速。长此以往，学生一定会形成一种口语意识，并且在不知不觉中跟着教师进行模仿，这种教学方式不仅能够促使学生对英语口语的主动性学习，还能锻炼学生的听力，一举两得。 　　三、注重英语口语情境教学 　　为了能够从根本上激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到英语口语的学习，也为了口语教学能够充分发挥它的效益；我们教学工作者也要对自己的教学方式进行不断地创新和探索。而情境教学的方式已经越来越受到教学工作者的喜爱，在口语教学中，教师可以将情境教学融入到自己的教学中。比如：采取情境导入的方式让口语课堂教学有一个引人入胜的开始，教师可以通过编织一个故事情境或者采用多媒体的声效影像对口语教学做一个导入，利用学生的好奇心理使得课堂有一个良好开端。另外，情境教学的方式还可以拿来帮助学生锻炼口语表达能力。现在的英语教材的编著都带有一定的情境和故事性，我们可以根据教材内容对其进行改编，编成一个完整的情境；在课堂期间让学生对之进行角色扮演，并且全程用英语交流。学生在用英语进行对话的时候可以活学活用。 　　四、营造和谐的课堂教学环境 　　一门语言的口语教学不能再像传统教学那样以教师讲授为主要教学形式，为了能切实有效的达到教学目标，使学生能够通过口语教学达到可以轻松用英语交际表达的目的，我们教师一定要为之营造一个良好的语言学习环境，让学生有足够的积极性进行英语口语表达。所以，在教学中，我们要改变传统以教师为主导的课堂教学模式，加大学生在课堂的参与度，要留有足够的时间和学生进行口语方面的交流；改变以前学生想说而找不到人说的现象，尽量营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在课堂上找到口语学习的乐趣，从而以一种更加主动的姿态投入到英语口语学习。 　　五、开展各种语言类活动 　　初中生活泼感动，他们在学习中需要一定的推动和鼓励。因此，我们要在抓住学生这种心理特征，不仅在班级还要在全校形成一股英语口语学习之风