初中英语口语教学的方案探索.docVIP

初中英语口语教学的方案探索 　　【摘 要】口语水平是语言交流的基础，在英语教学中，口语教学一直是困扰广大教师的难题，而初中英语口语教学更是处于一个承上启下的教学阶段，这个阶段的口语教学对学生的英语口语水平，有着一定的决定作用。 　　【关键词】初中；英语口语；教学方案 　　初中英语口语教学的特点主要表现为承上启下的特性。初中英语教学阶段，是继承了幼儿和小学阶段的英语教学，并为高中和以后英语教学打下基础的阶段，在这个阶段的学生，具有好动性和反叛性，因而他们对于传统的照本宣科式的教学方法，都会觉得厌烦而不愿意学习，这也就增加了初中英语口语教学的难度，但是，初中学生却具有灵活性，对于新事物的接受度非常高，这也就让初中的英语口语教学找到了突破点，总的来说，在初中阶段的英语口语教学具有一定的难度和挑战性，在这个阶段从事英语口语教学的教师，就必须要能够从教学方式和教学方法上寻求更好的突破，找到更好的教学方案。 　　一、初中英语口语教学方案容易出现的误区 　　初中英语口语教学方案中容易出现的误区，主要表现在教学方式、教学内容两个方面。 　　首先，从教学方式来说，虽然我国初中教育已经实现了九年义务教育，但是，应试教育体制的本质还并没有发生变化，在传统的教学理念影响之下，初中英语教师在口语教学方案中就容易延续以往的应试教学作风，采用照本宣科和理念式教学，也就是将口语的基本理论进行重点强调，而忽视口语练习的教学，在这样的教学中，教师更注重通过阅读课文或者背诵课本的方式，企图让学生通过更多的自我阅读，来提升其口语水平，而忽视了对学生口语中的偏差指正和标准化教导；另一方面，在初中的口语教学中，教师的教学方式更多的是让学生独自学习，并没有采用现代化的信息教学方式，或者合作教学方式，这就会让初中的英语口语教学失去了趣味性，而无法带动学生的积极性和主动性，影响英语口语教学的质量。 　　其次，从教学内容上来说，初中英语口语教学是以课本内容为主，也就是模范课本的对话和句子内容，来让学生进行口语方面的联系，从本质上上来说，初中英语口语教学的内容是专注于英语本身，而没有加注对英语的各类相关性的延生，那么，像英语文化、影视等内容并没有引用到初中英语的口语教学中，而英语教学发展到现阶段，口语教学已经脱离了传统的机械式的教学，开始走向丰富性和多样化的教学，像影视和文化等内容早就已经进入了口语教学，成为了英语口语教学的有效手段，初中英语口语教学的教师却因为教学课程的难度系数低，而存在一定的疏忽，这就让初中英语口语教学的教学内容显得单一，再加上教学方式上的疏忽，则会导致整个英语口语教学课堂的枯燥和乏味。 　　二、初中英语口语教学的有效方案 　　首先，在英语口语教学中，要增加实践教学和小组合作教学。英语口语是用来日常交流的，虽然学习要以课本为主，但是最终还是要落实到具体的生活中来，要增加实践教学和合作教学，教师就要在英语口语教学当中，注重学生的口语实践性，分阶段组织学生进行训练，在开始之前，教师要对学生进行平均分组，每个小组男女比例相同，小组选取组长一名，负责对组内的人物角色进行安排，第一个阶段，以课本为基础，组织小组成员对课本的对话进行有效的对话训练，让小组之间进行竞争表演，教师从旁观察和指导，将小组的口语表现力进行汇总处理，在最终总结的时候，将问题提出来并进行纠正，让大家能够明白自己在口语使用的过程当中，出现的偏差；第二个阶段，以生活题材为主，要求每个小组都按照自己的构思，从生活当中选取片段来用英语口语进行表演，老师则按照第一个阶段来进行辅导；第三个阶段，则要求每个小组从电视影片当中选取自己感兴趣的片段，来进行表演，教师将表演过程的声音进行录音保存，表演结束之后，将录音与原音进行对比播放，让学生去找出其中存在的问题，并给予指导和纠正。 　　其次，教师在初中英语口语教学中，要多借用影视作品欣赏的方式，增强口语教学课堂的趣味性。英美影视作品是在当地文化的基础上才得以创作的，在这些影视作品当中，不仅仅融合了英美本土文化，也包含了最标准化的英美口语发音，通过影视作品的展现，能够让学生最直观地感受到英语口语发音时所包含和情感，也能够看到每句话所使用的场合，这就能够让学生通过丰富的联想而逐步运用到自己的日常生活当中，这样也就让英语实现了生活化；当然，国外的影视作品丰富多样，教师则要具有选择性的播放影视，选取那些积极的而富有趣味性的影视作品来进行教学，避免出现文化的盲目崇拜，引发学生的价值观和世界观的扭曲。 　　三、完善初中英语口语教学方案的措施 　　首先，在初中英语口语教学中，教师是教学的主体，是学生的引导者，也是教学内容的宣导者，因此，要完善初中英语口语教学方案，还必须要依赖于教师的自我努力和自我提升。这就要求教师在正常教学的同时，要不断增加自己的学习机会，