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初中英语口语教学的方法探索 　　摘要:本文针对我国当前初中英语口语教学中存在的困难和碰到的问题,对初中英语口语的教学方法进行了相应的探索,以期对我国初中英语口语课堂教学有所帮助,为提高我国初中生英语口语水平提供有效的对策和建议。 　　关键词:初中英语口语教学探索 　　 　　随着我国教育体制的不断改革,英语口语在课堂教学中的地位必然会越来越高,加之中国与世界在经贸和文化上的不断交流,人们对英语口语交际需求的呼声也越来越强。英语教育的目的是培养学生综合运用英语的能力,而口语教学的目的就是把所学到的知识以口头形式流利地表达出来,就是要训练学生开口的能力。中学阶段特别在初中阶段是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要时期,作为英语教师,在这个时期注意发展学生的口语表达能力,对学生英语水平的提高,为学生将来适应社会发展的需要尤为重要。 　　 　　一、初中英语口语教学中存在的困难 　　 　　(一)缺乏必要的语言环境 　　我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会。学生在课内进行的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。 　　 　　(二)教师口语水平偏低 　　目前不少中学英语教师的口语水平偏低,语音语调不准确,不能流利自如地运用英语进行教学,这对培养学生听说能力是很不利的。 　　 　　(三)听英语的机会太少 　　说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上。而我国的学校尤其是农村中小学,由于电化教材设备和资料较差等种种的原因,学生听英语的机会少,这直接影响了口语的训练。 　　 　　(四)心理障碍的影响 　　由于英语基本功不够扎实,如语音语调不够正确规范,词汇、句型、语法不够熟练,朗读、背诵等基本功不到火候等,学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理障碍,怕说错、说不好,遭人讥笑,被批评。因此学生开口难,连贯叙述更难,越怕越不敢说,越不说就越不会说,导致恶性循环。 　　 　　二、提高初中英语口语教学的方法探索 　　 　　(一)抓好朗读环节,培养学生良好的语感 　　要形成好的口语习惯,就必须要有良好的语感,语感就是对语言的一种直觉,读得越多,语感就越强。朗读也能达到单词记得准、语感感知快、语法领会深、基础打得牢的效果。但是,由于课堂时间短、学生又多,练习常常达不到预期的效果。学生应利用每天的早读把所学过的对话、文章先高声朗读十几遍乃至几十遍,这样,一些句子便可脱口而出了。如英语中行为动词单数第三人称加“s”,语感强的会脱口而出:“he works hard”。而有的学生经老师反复指出,仍然忘了加“s”,可问到这项语法规则,几乎人人都说知道。一旦运用,语感不同的人的表现就不一样了。所以说“读”是语言的生命,“读”确实是练习口语的好办法。并且学生在平时朗读的同时,一定要注意语音语调,教师必须尽最大可能去矫正学生的发音。学生在进行英文朗读的时候,脑海中反复输入的是自己的口音,如果口音不正确,会给学生在表达口语的时候,要么是别人听不懂他讲什么,要么是他听不懂别人在讲什么。这样的“自我口音”的英文表达对“听”和“说”都有害的。 　　 　　(二)尽可能创设有利于学生口语学习的环境和氛围 　　在课堂教学中,教师应该根据教材内容,学生的实际,精心设计,精心组织,创设符合学生生活习惯的语言交际环境,让学生承担、扮演有实际意义的交际任务,开展语言游戏活动,创设语言游戏的环境,提供丰富的材料,让学生选择和使用,寓教于游戏之中,能大大提高和激发学生口语表达的兴趣和热情。以下是一个需要同学互相配合,共同完成的情景任务。教师给出相应的词组:look for, bookstore, straight ahead, turn left, thanks a lot. 学生进行如下对话: 　　(A is a visitor in Xi’an, he is asking B where the nearest bookstore is) 　　A:Excuse me, could you give me some directions? 　　B:Sure, what are you looking for? 　　A:A special book, so I need to find a bookstore. 　　B:Well, there’s one on Chang’an street. 　　A:How do I get there? 　　B:Walk straight ahead until you go to the second traffic light, then turn left, you will fi