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初中英语听力提高的策略之我见 　　中图分类号:H31文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-070-01 　　摘要:听力是理解和吸收口头信息的一种交际能力,是英语教学的四项基本技能之一。提高听力,不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且也为日常交际打下坚实的基础。本人在多年的教学中发现,听力是学生英语学习中最薄弱的环节之一。因此,如何帮助学生克服听力障碍,提高学生英语听力水平是在初中英语教学中尤其值得重视的问题。 　　关键词:初中 英语 听力 　　 　　一、对学生听力培养指导的理论思考 　　 　　听,是对口头信息的接受与理解。它和说一起构成了人类最基本的交际行为。听力教学就是培养学生获得直接听取信息的能力――交际意义上的听力过程。学生交际能力的提高首先要求听力的提高,然后才能提高说的能力。这一点可从儿童语言学习中看得更清楚。儿童学习母语首先是认真地听,然后才能模仿着说。在外语听力教学中需要有针对性地进行训练,潜移默化。在教学中教师有目的、有计划地指导学生进行科学的听力训练将是提高学生听力技能最有效的帮助。、 　　 　　二、影响英语听力教学的因素 　　 　　1、词汇。词汇是搭建语言的基础,要想快速提高听力水平,听者必须有足够的词汇量。在听某些有声材料的时候,听者不仅仅是辨音,同时也要与连贯语速同步、准确辨别及理解词义,迅速反应出一句话的意义和内容。如果连贯的语法中出现陌生的音(即生词),就难以辨别其意,直接影响到整句话的理解。 　　2、语法。在现实的交际中,往往会感到听比读难,其原因通常就在于听觉感知的速度不够快,而读是先在脑中形成了图式。很多学生没有养成良好的听的习惯,在听的过程中注重一个一个的单词和句子,这跟阅读习惯也是有关的,还不会听关键词和关键句等,遇到没听清的词句就会停下来思考或回忆,这样无疑就会拖慢速度,对一闪即逝的重要信息没有把握住,也会直接影响听力的理解。 　　3、语音。掌握听力的基本技能首先要突破语音知识关。突破语音知识的有效办法是多听录音,习惯一些句子的语调语速等,并且多模仿跟读,形成一定的语感,在听的过程中仔细揣摩句子的重读、弱读、连读、不完全爆破等发音特点,从而了解英美人的发音习惯,在此基础上去听英美人讲英语就很轻松了。另外,边听边模仿,跟读,掌握一定的朗读技巧。朗读最重要的是读准字音,再弄懂词义、语义、语法、语气、语调等,由感性认识到理性认识,逐步定格在头脑中,以后一旦遇到类似内容和句型,这种积淀下来的思维方式就会立即被激活,就可以迅速判断出这句话的意思。 　　 　　三、听力教学中存在的问题 　　 　　虽然听力教学已经被越来越多的人重视,但其中仍然存在不少问题,值得我们深思。(1)听力教学缺少接触自然语言的环境,虽然现在教学条件有所改善,多媒体的广泛使用等大大促进了英语听力教学的发展,但是大部分教师和学生尚不能给予听力足够的重视,只是为了考试而学;(2)学生层次复杂,大班教学费时低效,不利于教师因材施教;(3)在实际听力教学中,很多教师习惯于只是放录音,重复做练习,对答案,再听。总体而言,对多媒体和网络技术的应用不充分,方式也不灵活,真实运用意义上的听力教学比较薄弱。 　　学生在听力学习上存在的主要问题如下:(1)语音辨别能力差。他们在进行听力训练时不能很清晰地辨别一些单词,甚至有时会误听成其它单词;(2)猜字的技能薄弱。在听力中,学生难免会听到一些陌生的单词,而他们不可能有足够的时间去理解,只能根据上下文内容去进行猜测;(3)词汇量少之又少,不能理解重要细节,有的学生既听不懂又讲不出,词汇量严重不足,能积极使用的词汇则更少;(4)母语的干扰以及没养成正确的听力习惯。 　　 　　四、扫除听力障碍 　　 　　1、认真教好音标,严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提条件,音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。初中教师应认真抓好音标教学,使初中生人人都能通过音标关,教好音标,让学生打下良好的基础,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。 　　2、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯。在听力教学中,教师要对学生进行听力技巧训练,这是提高学生听力理解水平的有效措施。要教会学生听音前注意略读捕捉信息,即要快速浏览习题,捕捉一切从题面上得到的信息,听时要边听边记,强化记忆,记录时要有重点,有技巧,听句子回答问题时要把题干、问题有机的联系在一起,听对话和短文时,要抓主旨大意,切忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。 　　3、正确引导学生记单词。语言的学习离不开词汇的学习和积累,学英语不记单词是不行的,对于词汇学习不仅要知其意,还要知其音。记单词最重要的方法是根据读音规则去记拼写。 　　4、坚持不懈,循序渐进地训练