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写好教学后记 做的反思型教师 　　摘要 :我们平时将教学经验、教训和教学过程迸发出的灵感等心得体会,课后及时记录下来,就形成了教学后记。写好教学后记对于我们完善教案、改进教学、总结经验和探索教学规律,对于一个教师的成长是大有裨益的,也是撰写教育教学论文的重要素材。 　　关键词:教学后记反思 成功 失败 教学机智习惯 　　 　　孔子说过:“吾日三省吾身”。这里的“省”是指回顾、反省,检查自己一日之内的所作所为,有无不足之处,以便改正自己的行为。反映在教育教学上,就是要写好教学后记了。 　　什么是教学后记呢?我们课前备课,即使准备得细而又细,但总有些意外收获或者败笔之处,这是备课时预料不到的。这些有的是由于教师没有备好教材,有的是由于没有备好学生,对学生的接受能力估计不足,有的则是由于灵活运用教学方法,灵感突发。如果我们每次将经验或教训记录在教案上,作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的重要依据,这对于一个老师的成长是大有裨益的。将这些经验、教训和教学过程迸发出的灵感等心得体会,课后及时记录下来,就是教学后记。 　　耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义。另外一方面,现代的教学形势,要求教师由传统的“教书匠”向“学者型教师”转化。“学者型教师”必须会进行学术研究,教学活动中的点点滴滴就是将来学术研究大道“基石”。 　　如何写教学后记、教学后记应记些什么东西?仁者见仁、智者见智。笔者根据多年的教学实践,就如何写好教学后记谈一谈个人的看法。 　　一、记教学中成功经验 　　每节课都有不同的成功之处,如课堂上恰当的比喻,新颖精彩的导言,教学难点的突破,引人入胜的教学方法和成功的临场发挥等等。特别是一些偶发事件而产生的瞬间灵感,这些“瞬间灵感”常常是不由自主、突然而至,若不及时记录下来,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。因为灵感只是一瞬间,情消意散,灵感就不“灵”了。另外在教学过程中时有突发性事件的发生,老师机智、灵活地应对,适时、恰当地处理,为今后类似事件的处理提供了借鉴。在上初一“做情绪的主人”这一 课时,我的教学后记是这样写的:今天的新课导入效果不错,首先“抱怨”来上课时,一个老师踩了我一脚,对不起都不说一 声,搞的我心情很郁闷,然后问学生如何缓解我郁闷的情绪,一泻我心头之恨。在不知不觉中开始了新课的讲解。良好的开端是成功的一半。 　　二、记教学中的失败教训 　　教学是一种遗憾的艺术。无论备课多么认真,但也无法充分预知教学中学生可能出现的问题,也难以全面把握各类不同学生可能出现的问题,所以,事先准备好的教学设计,在实施中碰到阻力、难于完成,都是不可避免的,总有不尽如意的地方,例如表达含混造成误会、突发事件处理欠妥、方法陈旧、知识性的错误、以及教案与实际的脱节、甚至是解答不出学生的问题等等。把这些“败笔”记录下来,认真反思,寻求解决方案,这也是教学后记 的重要内容之一。某一天的下午第一节课,因为这节课的内容我在别的班级已经讲过一遍了,所以我拿着教材,很有信心的进了教室,十几分钟下来,我发现不少学生昏昏欲睡,都要趴下来了,我马上降低难度,尽量讲课生动点,但效果有限。下课后,我进行反思,如何上好下午第一节课?当时的教学后记是这样记的:下午第一节课,效果很差,主要原因在于备课只备了教材,学生这一块考虑欠周全。如何提高学生的注意力上好下午第一节课?对策一、教学手段多样化,讲、读、练相结合。对策二、教师要有意识站在一个合适的位置,提醒部分学生。对策三、设置多个兴奋点。这个教学后记时时提醒我备课时要备好学生。后来,我对这个教学后记进行更深层次的反思,写了篇文章“中学政治课上注意力的吸引”发表在《吴中教学》2003年第一期 　　三、记学生问题 　　落实学生的主体地位是实施素质教育的关键。因此教学后记不能仅仅记载老师的教学,更要突出学生,说到底,记教学后记是为了教好学生,培养人才的。1、记学生在学习过程中遇到的困难,如知识难点, 思维障碍,作业中普遍存在的问题等记录下来,便于在以后的教学中有针对性加以改正。另外,学生在课内提出的一些问题, 教师当时不一定能及时解决,将这些问题记录下来以便课后去研究。 2、记表现突出的学生,违纪的学生。一 个班级的成绩的好坏主要取决与“差生”,而“差生”之所以差主要原因多是学习习惯差,屡屡违纪,误人误己,而上课时不好停下来解决这些问题,即使是解决了,因为时间关系,采取的方法可能不是最好的,所以在后记上记下来,从容地想想办法解决。我认为,作为一个好教师,要特别关注“差生”的成长,要想成为一个好教师,也要从关注“差生”的成长开始着手。有一 次的教学后记我