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初中数学的应用题教学浅探 　　【摘要】数学是人们研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。数学应用题则是指有实际背景或问题有实际意义的数学问题。通过解应用题，可以使学生们能更加深刻的感受到数学与现实世界的密切联系，达到培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题以及应用知识的能力。近年来，在全国各地中考试卷中应用题是必不可少的，而且题型设计新颖、构思独特。成为中考的难点和重点，所以，如何解答应用题应该得到老师和学生的共同重视。 　　【关键词】初中数学 应用题 数学教学 　　 　　刚进入初中的学生在学习数学时很难一下从小学过渡到初中，会感到课堂知识容量和难度大大增加，很难跟上老师的节奏，应用题更成了他们的绊脚石，并且数学本身的高度抽象就决定了数学应用的广泛性，因而应用题的非数学背景是多种多样的，解应用题往往需要在陌生的情境中去理解分析给出的有关问题，并舍弃与数学无关的非本质因素，通过抽象转化为相应的数学问题。比如工程问题、行程问题等等，还有最近几年各地方的高考题中又出现的很多新型的问题，什么图像题，信息题，动态题等，让考生一看就发麻了。再加上现在重视教育与实践并行，要求全面发展人才，懂得把学到的东西用于实际，解决现实生活中的问题，因此，应用题也得到更多重视，并且问题越来越广泛，大多与生活有关。 　　那么，教师在平时的教学中，要引起学生随时关注来自生产、生活中的各种信息，有意识的用数学的观点和方法去分析它们熟悉常见的数学题型。掌握问题实际意义和本质以及解题步骤是解决数学应用题的关键。但绝对不能让学生死记硬背，应让他们彻底理解，培养学生自己分析问题和解答问题的能力。对于同一道题，应鼓励他们从不同的角度出发，运用不同的解题思想和方法得出正确的结果，且推广到类似问题，做到举一反三。 　　1、从简单问题开始，树立学生解决应用题的信心 　　很多时候不是学生不知道怎么做题，而是他们的为难情绪影响了他们。当看到问题时，他们的第一反应就是遭了，又做不起了。因此老师要给学生树立信心，先让他们做一些简单的、容易理解的应用题，逐步引导他们去分析，去寻找题目中的数量关系，最终接触正确答案，并推广到这一类型的题，鼓励大家用不同的方法解答。这样循序渐进，不仅能为解答复杂的应用题做好准备还能增强学生解答应用题的信心。 　　2、将教学问题与实际相联系 　　虽然数学与我们的生活息息相关，但就数学本身而言却是一门极抽象的科学。因此，要提高学生解答应用题的能力就必须将教学中的数学问题与实际问题相结合和渗透。这样便于学生更加正确的理解问题的模型，并产生自己的想法，找到新的解题方法。其实，在我们的教材中就很好的做到了这一点。再没讲一个新的知识点的时候，教材前面总会提出一些相关的实际问题让学生们思考，激发他们的好奇心，让他们带着问题去接受新的知识。这不仅起到了抛砖引玉的作用还使得学生自己提前思考问题，所以，老师一定要注意引导学生积极思考。如应用题：电厂规定该厂家住宿区的每户居民如果某个月的用电量不超过A度，那么这个月这户只要交10元用电费，但是如果超过了A度，则这个月除了仍要交10元的用电费外，超过部分还要按每度A/100元交费。问（1）该厂某户居民2月份用电90度，超过了规定的A度，则超过部分应交费()元。（结果用A表示）；（2）下表是一户居民3月份，4月份的用电情况和交费情况： 　　根据上表的数据，求电厂规定的A度为多少？ 　　像这类题目往往和学生的生活实际相联系，通过考查，可以培养学生主动应用数学知识解决实际问题的能力与意识。学生也会在解决该应用题时对数学的可用性更加肯定，从而激发学生对学习数学的热情。 　　3、理清解题思路 　　应用题的解答关键就是要找到问题中的数量关系，并以此列出相应的方程或关系式。有时问题的数量关系比较复杂，越是复杂的问题就越需要老师为学生理清思路。常用的方法有图示法、列表法等，采用适当的方法可以帮助学生很快的弄清题意，理清思路，列出相应的方程。例如，在解答有关直角三角函数的应用题时，可以采用图示法：首先要用数学的意识去审视和提炼问题中的数据信息，画出符合题意的图形，在构造或找出有关的直角三角形，最后利用直角三角形中的三中关系（即三边的勾股关系、两锐角的互余关系以及边角间的三角函数关系）解题。 　　4、培养学生的数学情趣 　　兴趣是学生学习数学的动力，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要注意培养学生对数学的兴趣。数学都是一些符号和数字，长时间的面对数学，学生会感到非常枯燥和疲惫。因此老师在教学过程中还要注意用适当的方法激发学生的求知欲，使他们对数学产生兴趣，不是被动的学习，而是自觉地自主的学习。可以注意以下几点：①教学生学会应用数学，使他们感受到数学并不神秘，他无处不在，充斥着生活的每个角落，与我们息息相关。并用它解决一