初中物理新课程教学的策略的思考.docVIP

初中物理新课程教学的策略的思考 　　在初中阶段，物理是一门很重要的课程，同时也是和数学学科并列的最难的课程，学生要学好物理并不容易，教师教好物理也有一定难度.随着新课程改革的推进，物理课程的教学质量也取得了较大提高.在初中物理教学中，教师可以抓住物理课程特点，结合学生实际情况，设计出具有特色的物理教学方法.根据新课程标准，物理课应当包含足够的科学探究活动，帮助学生培养实验探究能力.因此物理教学中，教师要注重实验教学，还可以巧妙应用教学语言提高课堂效果. 　　1明确初中物理特征 　　物理学是自然科学中的一个重要方面，是其他很多自然科学的基础学科，无论是渺小的原子、电子，还是浩瀚无垠的宇宙、天体，所有物质的运动形式和规律都属于物理学研究的学科范畴.物理学以数学知识与技能为研究工具，通过对实验的客观观察与研究，总结物理规律.物理是一门逻辑严谨，知识框架紧凑，同时具备很强实验探究性的学科.学习物理不仅要了解教材上的知识，还要通过实验操作和观察，结合生活实际，全面了解物理.要想做好新课程初中物理教学工作，首先需要教师明确了解中学物理的特征，教师只有对物理这门学科有足够深入和透彻的理解，才能教好物理.初中物理的特征主要有三个方面. 　　1.1物理新课程的特征 　　物理新课程的主要教学目标是培养学生的科学探究能力、促进学生各方面能力的全面发展，这需要首先让学生接触物理的基础内容，通过一定的实验探究，领悟物理现象中体现的物理知识，然后学生在严谨的实验过程中，会体会到认真规范的科学态度和实事求是的实验精神，从而达到提升学生科学素养的教学效果. 　　1.2物理新课程知识体系的特征 　　新课程初中物理知识体系突破了学科知识体系的限制，引导学生通过大量的实验过程，了解物理课程的知识概念和物理学规律，让学生能够有足够的机会与自然和社会全面、亲密的接触，从而使学生能够在心中正确地构建物理知识体系，透彻全面地理解物理概念与规律.物理新课程知识体系，改变了教学的侧重点，简化知识的书面解释与定义部分的教学，重视引导学生理解知识的方式和过程，引导学生树立对物理学的正确态度. 　　1.3新课程初中物理教材的特征 　　随着新课改的推行， 初中物理教材也依据新课标进推理对未知的现象做出科学的推理和预见.推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的. 　　应用案例（1）在进行牛顿第一定律的实验时，当使物体运动在光滑程度越好的平面，运动得就越远，我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动；（2）在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的. 　　2.7放大法 　　把一些物理量的微小变化进行放大，以便于更好的观察，得出结论，比如声音的产生原因时，振动不易观察，可在鼓面上放些纸屑，进行观察. 　　应用案例（1）音叉的振动很不容易观察，我们利用小泡沫球将其现象放大；（2）观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化 　　2.8累积法 　　物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法 　　应用案例（1）累积法测量出一张纸币的质量；（2）累积法测量出心跳一下的时间；（3）累积法测量出导线的直径. 　　2.9归纳法 　　归纳法是通过样本信息来推断总体信息的技术，要做出正确的归纳，就要从整体中选出足够多的样本而且具有代表性.在实验中为了验证一个物理规律或定律，就要反复通过实验来验证它的正确性，然后分析归纳，得出正确的结论. 　　应用案例（1）在验证杠杆平衡条件实验中、在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，我们都是经过多次实验，然后进行归纳总结，得出正确结论；（2）比如铜能导电，铝能导电，锌也导电，归纳出金属导电. 　　2.10比较法 　　当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性. 　　应用案例（1）比较蒸发和沸腾的异同点；（2）比较汽油机和柴油机的异同点；（3）电压表和电流表使用的异同点.行了重新编写.目前各版本的初中物理新课程教材，具有类似的特征：首先，新课程物理教材注重实验内容，增加了大量物理实验，来保证学生有足够的实验探究体验，让学生能够通过亲身的实验探究切实了解所学的物理知识；第二，新课程物理教材注重学生的学习体验，从学生的实际生活出发，结合学生的兴趣爱好、心理特征和思维能力，巧妙安排教材内容，知识展示形式丰富有趣；第三，新课程物理教材引入了大量的开放性问题，引导学生进行发散思