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农村中小学科技活动中的运用六种激趣法培养学生创新能力 　　摘要农村中小学在科技活动中采用讲述故事、创设情境、贴近生活、讨论争辩、交流情感、体验成功等教学方法，激发学生创新兴趣，培养学生创新能力。 　　关键词科技活动 激发兴趣 创新能力 培养方法 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2011)04-0020-03 　　 　　一、讲述故事法，激发学生创新兴趣 　　农村部分中小学生对科技创新活动不热心，没有激情，没有动力。主要原因是因为他们对活动没有兴趣。心理学家认为，兴趣是学生心理特征的表现，是学生的一种认识倾向。爱因斯坦以创新兴趣确立创新目标，他曾说：“我逐渐学会抱着某种负疚的心情自由自在地生活，安排自己去学习那些适合于我的求知欲和兴趣的东西。” “一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来都不过是笨拙的工具，但是如果渴望达到这个目标的念头强烈地活跃在我们心里，那么我们不会缺少干劲去寻找达到这个目标，并且把它化为行动的方法。”爱因斯坦指的“生气勃勃的精神”就是创新兴趣，于是我们采用讲故事的形式宣传中外科学家、发明家的感人事迹，激发学生创新兴趣。科技故事不仅要求老师讲、学生讲，还发动家长讲，让学生自己讲同龄人的发明故事。如有的同学讲河南小小发明家李恒，从小学二年级到六年级，共发明了70多件作品，其中51件获奖，13件作品获国家级奖。有的同学讲外国科学家居里夫人从小天真活泼对做游戏非常感兴趣，常与同伴捉迷藏、玩积木等，中学时对跳舞、骑马、荡秋千等感兴趣，后来她的兴趣又转向数学和物理了，最后成为人类突出贡献的科学家、发明家。有的讲科学家诺贝尔的执着与勇气的科学精神，有的讲华人科学家杨振宁的渊博知识和爱国思想，有的讲“导弹之父”钱学森的贡献与爱国高尚品德，有的讲“杂交水稻之父”袁隆平的探索创新精神的故事。通过讲故事、老师讲、学生讲、家长讲小发明家、大发明家、大科学家的感人故事，激发学生创新兴趣，提高学生创造发明欲望。比如 2008年四川汶川大地震，在科学家的科学精神、探索精神、爱国主义精神激励下，激起他们发明兴趣，决心为祖国为人民贡献力量，发明一些人民免受地震之苦的房屋、防震逃生家具、用具、学具等。金石桥镇中心学校开展了《隆回地震调查、观测、演练实践活动研究》获湖南省青少年科技创新大赛一等奖、全国三等奖。同时设计发明《防震防火逃生活动书柜》、《防震应急书包》、《防震滚动学校模型》等防震科技创新作品110余件，师生向汶川捐款56000余元。 　　二、贴近生活，培养学生科技活动创新兴趣 　　农村中小学开展科技创新活动，离不开农村物候特色贴近生活的创新内容，如何将科技创新与现实生活紧密结合，营造贴近生活的情境于科技活动之中。拉近学生生活与科技创新活动的距离，使学生对科技活动产生亲近感，激发学生创新兴趣，如我校学生生长在农村，绝大部分学生都了解农村物候特色，家长大都务农，学生利用节假日帮助父母干农活、做家务活，在帮助做农活、做家务活时了解到很多农具、家具、学具都很落后，学生又非常熟悉，于是将身边贴近生活的农具、家具、学具实验活动、实践活动、植物、动物等项目作为科技活动的内容，激发学生创新兴趣。如2010年我校学生陈今涛发明了《灵活轻便省力耘锄》、李晓发明了《水稻收割器》、贺盼盼发明了《农作果仁剥壳器》、刘小军发明了《乡村节能空调》，这些作品均获省青少年科技创新大赛一、二、三等奖。同时先后还发明了《安全摘果器》、《氮肥深施器》、《多用三角板》、《多功能绘图仪》等，农村学生经常与山里植物接触，经常上山采野花、野果，对这些植物最感兴趣，于是在科技活动中开展了《雪峰山地区野菜调查开发研究》、《隆回北面山区野茶开发探索》、《金石桥山区蜜粉源植物调查研究》等100余个项目。农村学生贴近生活最多的是农作物、果蔬的种植，他们不仅长年累月与农作果蔬打交道，还要经常帮助父母割水稻、割红薯藤、摘茶叶、采蔬菜、插秧、锄草等，他们对这些项目最熟悉也最感兴趣，也是他们最乐于开展的项目，如我校学生先后开展《六谷水插栽培高产试验》、《红薯节叶高速育苗法研究》、《北桃南嫁研究》、《白菜烧心研究》、《甜叶菊双膜育苗研究》等200余个项目。同时农村学生贴近生活的还有动物，常见的动物有鸡、鸭、鹅、牛、羊、猪、狗、泥鳅、黄鳝、草鱼、鲫鱼、鲤鱼等，这些动物也是学生最喜欢打交道的，我校每户农家学生都帮助父母饲养鸡、鸭、鹅、猪、牛、羊等动物，他们都能了解各种动物的特性、饲养办法，有时提到他们家养的动物就精神振奋、眉飞色舞，说他家的猫如何乖巧，他家的牛如何力大，他家喂的红鲤鱼如何漂亮……。于是激发了他们创新兴趣，在科技活动中开展了《铵化饲料喂牛催膘实验》、《稻鸭共栖试验》、《野猪家养训化研究》、《野鸡家养研究》、《沼气液饲喂僵猪