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农村中小学美育实施的策略 　　内容摘要：美育教育是学校教育工作的重要组成部分，是一项关系到中华民族素质的系统工程，是培养学生能够发现美、创造美为核心的教育。然而在农村中小学，因主客观条件的制约，美育教育在学校教育中比较薄弱，也不能从根本上得到普及，所以在农村中小学教育教学工作中开展美育教育是非常有必要的。针对目前农村美育教育的现状，非常有必要采取针对性的举措来改变现状，切实落实美育教育的要求，促进学生的全面发展。 　　关键词：农村中小学 美育教育 现状分析 实施策略 　　一.农村中小学美育教育的现状分析 　　在广大农村地区，由于主客观条件的制约和历史原因，很多学校依然受应试教育思想的影响，重视文化课程，而对于音体美等课程则认为是可有可无甚至是无用的，这种错误的观念直接导致了教师和学生们对于美育课程的不重视，也使美育不能从根本上得到普及。 　　（一）从教学管理的层面和美育课程所处的地位看：很多农村中小学为了提高学校的中考、高考升学率，非常重视智育课、考试课的教学，美育常常得不到应有的重视，不能按照教学大纲的要求实施教育教学。在教学管理过程中，并没有贯彻素质教育的理念和要求，常常厚此薄彼，相对于语文、数学、英语等课程，美育课程成为课程表中的“摆设”，常常处于陪衬地位，使音乐、美术、舞蹈、等美育课处于很尴尬的地位，常常是开而不上。 　　（二）从教育实践来看：在当前素质教育背景下，农村中小学的美育仍然是学校教育中最薄弱的环节，很多中小学对美育课并未引起足够的重视，特别是对以艺术为媒介的音乐、舞蹈、美术等课程的教学更为轻视。美育教学资源不充足，教学内容仅限于课本教材，学生感兴趣的内容少，还有就是学生的升学压力大，没有较多的时间投入到美育学习中。学生对美育学习的积极性也就不高。 　　二.美育实施的基本策略和方法 　　（一）加强农村中小学美育队伍建设 　　在美育实践中，教师是一个特殊的主体，是美育任务的具体承担者。加强美育师资队伍建设，首先要加强农村中小学艺术类美育课程的专业教师队伍建设，提高艺术类美育课程专业教师队伍的整体素质。相对于其它课程所拥有的师资，美育课程的师资队伍建设水平明显滞后，专业教师严重缺乏，很多教师都是从其他学科调整过来的，科班出身的极少；另一方面，有些学校美育教师非常短缺，一名教师要负责很多班，这既加大了教师工作量，又严重地影响了教师的教学效果。这种现象尤其农村小学比较突出。正因如此，如何塑造教师自身的人格形象、培养教师的高尚情操、提高教师的审美能力，便直接关系到整个美育的实施及其效应。美育的实施不光是音乐、美术、书法等这些专业教师的任务，而是所有教师的共同?任。新课改下的课堂教学学生是主体，教师是主导。教师是学生学习的引导者、合作者、组织者、设计者，教师所肩负的职责更重了。其次，结合地区、学校和学生实际，开展各种培训活动，对在职艺术类美育课程的任课教师进行分期、分批、分层培训，提高在职艺术类美育课程教师的综合素养。教学与科研相结合，组织教师开展专题艺术教育理论研究，不断提高艺术教育教师的理论和执教水平。使学校拥有自己的办学特色，走上理性发展之路，使教师在教育教学中成为一个拥有先进教育思想的教育实践者。倡导面对实际问题确立课题进行研究，将科研与教学相结合，张显学校特色。 　　（二）切实加强美育教育在农村中小学落实与实施 　　学校艺术教育主要包括两个方面的工作，一个是艺术课程教学，一个是开展各类艺术活动，而艺术课程教学是学校艺术教育的主渠道。因此艺术课程的改革是当前艺术教育工作的重中之重，它不仅关系到整个学校艺术教育的成败，而且也关系到学校美育的成败。 　　美育工作涉及面广，内涵丰富，因此，搞好美育工作，要动员学校乃至社会的各方面力量来关心、支持、参与。学校要建立完整、开放的美育体系，要科学规划各教育阶段美育的任务、内容和实施途径。从学校美育的层面，提升农村中小学美育师资队伍的教学研究能力，改进教师美育的方式、方法，发掘美育对于其它课程教学的促进作用，促进美育与其它课程教学的有机融合。美育涉及学校教育的各个方面，它应贯穿于学校教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务等各个环节上，学校的各个部门都要充分发挥自身优势，主动、自觉地把美育渗透到各自的工作之中。学校必须保证美育经费投入，提升美育课程体系和校园美育文化，改善美育物质条件。要进一步加强美育教师队伍的建设，加强农村中小学美育师资队伍的教育行动，在建立一支高素质的艺术教师队伍的同时，要注重提高学校领导以及每个教职工对美育重要性的认识及其自身的审美修养。与此同时，要调动社会艺术工作者在学校义务讲学，普及美育知识，充分发挥他们艺术造诣，影响和帮助学校美育工作。作为学校来说，一方面要鼓励教师有主动学习的意识，结合新课改的理念不断地提高自己的教育教学水