动作补间动画教学的设计.docVIP

动作补间动画教学的设计 　　摘 要： 本课以项目为核心，任务为驱动，大胆采用探究法组织教学，将做与学有机结合，将课堂教学向课前课后双向延伸，全方位调动学生学习的积极性，充分体现了创新教育的开放性和探索性。 　　关键词： 动作补间动画 教学设计 任务驱动 金苹果定律 　　一、教材分析及处理 　　《动作补间动画》是我校五年制高职计算机网络技术专业网站制作方向的专业基础课《FlashCS3中文版动画制作基础》的§5.3中的内容。是继“逐帧动画”“形状补间动画”之后学习的又一种动画形式，是Flash中非常重要的基础内容，后续的图层动画都是以它为基础的。 　　教材采用的案例虽然典型，但相互之间没有关联，深度不能满足三年级学生的认知需求，故新设计了一个完整的动画项目《金苹果定律》进行辅助教学。 　　二、学情分析 　　教学对象是五年制高职三年级学生，已有元件、图层、逐帧动画、形状补间动画等知识基础，多数同学对动画制作兴趣浓厚，喜欢尝试和摸索，对本课采用探究法进行教学十分有利。学生对网络已能较熟练地进行应用，没有美工基础，创新思维能力薄弱，部分学生对复杂动画制作缺少耐心。 　　三、教学目标分析 　　本课旨在让学生学会运用动作补间技术制作动画的方法，在知识、能力、情感三个维度达到如下教学目标。 　　1.知识目标。 　　·明白动作补间动画的制作原理与制作要领； 　　·在制作中体会它的多种运用形式与应用技巧。 　　2.能力目标。 　　·学会并能熟练运用动作补间； 　　·能够在作品中加上自己的创意。 　　3.情感目标。 　　·培养小组协作、探究学习的意识，提高发现问题、解决问题的能力，不断推敲和完善的制作理念。 　　·教育学生要敢于面对挫折，让它变成摘取硕果的基石。 　　四、教法与学法分析 　　在任务驱动下采用探究法完成整个动画制作，对“小球运动”实例通过演示讲解和提示，说明原理、了解动作补间的多种应用形式。在场景三教学中找出突破难点途径，在场景四教学中启迪创意时采用小组讨论法，调动学生学习的主动性，引导学生在做中学，学中做。 　　本课引导学生通过自主探究、小组协作、观察、讨论等学习方法完成整个动画的制作，从而达到提高学生发现问题、解决问题的能力的目的。 　　五、课前准备 　　学生通过ftp下载“金苹果定律.swf”，各场景动画的播放文件，“硕思闪客精灵”反编译软件，评分表，以及电子板书。 　　六、教学过程 　　本节内容用《金苹果定律》这个完整的动画项目来组织教学，用时4课时，分成3个子项目，课前要求学生预习制作教材98页“游戏山水”案例，让学生对动作补间动画有个初步的认识。 　　第一课时：子项目一——场景一制作 　　1.创设情境，呈现目标，帮助学生形成学习动机。 　　展示教学目标：“金苹果定律”动画，告诉学生参照范例用“动作补间”来完成这个动画的制作，向学生说明教学安排，让学生对教学任务有个总体概念。以什么是“动作补间动画”提问完成导入。 　　2.演示讲解：小球运动制作——快速掌握动作补间制作原理。 　　用小球位置移动这一实例，使用多媒体广播系统演示其制作方法，提出问题引导学生思考，并与逐帧动画、形状补间动画对比，以列表的形式展示说明三者之间的区别，对学生预习过程当中存在的问题进行答疑解惑，让学生在制作中达成“明白动作补间动画的制作原理与要领”的教学目标。 　　3.自主探究：场景一制作。 　　学生先从ftp中得获取《金苹果定律》动画的素材，借助“硕思闪客精灵”工具软件将动画的播放文件反编译成原文件，利用“导入外部库”的方法就可使用其库元件了。这一软件能方便学生课后上网下载动画进行破解制作，拓展了学生学习的方法和途径，给了学生更广阔的学习空间。 　　场景一虽然采用的是位置移动这一简单原理设计，但是在图层对象配合，时间结点的衔接上稍有深度，但并不很难，学生经过推敲能够制作出来。不仅可以让学生在运用中深入学习和提高，更可以让学生加深对原理与要点的理解。 　　第二课时：子项目二——场景二、四制作 　　1.结合创意自主探究场景二制作。 　　第二课时，主要任务是完成场景二、四的制作，这两个场景的制作都不难，设计时主要考虑培养学生的创新意识。老师只需稍加提示，让学生自由发挥，做出许多花样。通过点评，参看别人的制作样式，启迪创意，累积经验和技巧。 　　2.自主设计场景四。 　　有了场景一、二的制作基础，学生对动作补间的制作方法已经掌握，但是缺乏创意。基于这种情况，老师创设启迪学生创意的讨论情境来帮助学生解决这一问题：可用成功小人追苹果说明道理，也可用苹果从挫折人手中抛出说明道理……打开了学生灵感的闸门。学生你一言我一语，产生了很多好的创意。学生边自己做边看别人是怎么做的，相互借鉴和参考，最终完成自己的创作。最后，老师选择几个独具特色的作品进行欣赏，开阔学生视野