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初中英语后进生成因及转化的策略 　　摘要：初中处于学生学习英语的起步阶段，有些学生由于兴趣不大，方法不当，或由于教师教法不当而导致英语成绩不理想，从而成为后进生，失去学习英语的兴趣和动力。笔者结合自身教学经历，从学生和教师两个方面分析后进生的成因，并提出几点转化后进生的建议，希望教师可以理解、尊重和善待后进生，不断探索，不断实践，不断创新，使后进生不断取得进步。 　　关键词：初中英语；后进生；成因；转化策略 　　一、引言 　　所谓的英语后进生是指英语学科成绩相对靠后，不能达到及格水平或者不能达到英语基本要求的学生。有的学生其他科目特别突出，唯独英语比较差；有的学生所有科目参差不平，英语特别不理想；有的学生所有学科都不好，英语也在这个行列，但又心有余而力不足；还有的学生只是为了升学，被迫学英语，但成绩又不能提高。不管中、高考有没有改革，英语在其中的地位都不会改变，英语只会变得越来越普遍，越来越重要，与学生的实际生活也会越来越接近。所以，转化英语后进生的工作至关重要，否则可能会影响学生的综合成绩。笔者结合自己带后进生的经验，从学生和教师两个方面分析英语后进生的成因，并提出五点转化英语后进生的建议。 　　二、初中英语后进生的成因 　　1. 学生自身的原因 　　（1）部分学生在小学阶段基础没有打好，升入中学后，没有很好的适应初中生活和学习，导致恶性循环，英语成绩一落千丈； 　　（2）部分学生英语基础相对不错，但是到了八年级，学习内容增多，难度变大，他们的成绩因此大幅下降； 　　（3）有的学生没有学习英语的兴趣和动力，不喜欢背单词，不喜欢学语法，看到长课文和阅读理解，没有信心去阅读，更加不愿意学习英语； 　　（4）有些学生也愿意学习英语，但只是迫于家长和升学的压力，没有养成良好的学习习惯，也没有适合自己的学习方法； 　　（5）有些学校教学进度较快，部分学生不能按照教学计划跟上教师的教学节奏，更不能及时消化巩固，逐渐对学习英语失去信心和兴趣。 　　（6）部分学生因为基础较差，英语成绩不太理想，教师经常不予管理或者进行批评，他们也因此而放弃英语。 　　2. 教师的原因 　　（1）不可否认，现在的教师队伍还不是很健全，教师的教学能力和素养还存在很大的差异。部分教师教学方法单一、无趣，教学技艺较差等都导致学生对英语只是感到恐惧和害怕。部分教师为了升学率，甚至不再管理后进生，只希望他??安安静静地待在教室里，不要影响其他学生上课，这都不利于后进生的进步。 　　（2）另外，有些教师过分关注优等生，批评、打击甚至忽略后进生，这样做一定程度上伤害后进生的自尊，影响他们学英语的信心。笔者认为教师应该对学生一视同仁，真正做到公平，这样学生才会觉得自己受到同样的待遇，才有继续学下去的动力。 　　（3）最后，部分教师教学观念陈旧、教学方式不当、学生辅导不实，不利于后进生的学习。在这样的课堂教学环境中，后进生的学习兴趣得不到激发，学习困难得不到有效解决，能力得不到培养，个性得不到发展，后进生因此失去学习的信心，在课堂上通过其他方法消磨时间。 　　三、转化英语后进生的几点建议 　　英语后进生是由多种原因造成的，笔者这里只是阐述学生和教师两个方面的原因，如果想要转化后进生，需要联系学生实际情况并结合语言教学规律，认真分析原因，采取多种形式，探索英语后进生转化的有效方法。 　　1.给予后进生更多的爱和关注，耐心辅导 　　俗话说：“漂亮的孩子人人都爱，而能爱难看的孩子才是真正的爱。”教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。[1]后进生在家里也许会到父母的批评，在学校里也会受到老师的嘲讽或同学们的嘲笑，所以，教师要及时发现后进生的闪光点，经常鼓励他们，找回学生的自信，让他们走出自卑的阴影。后进生就像是刺猬一样，会把自己封闭起来，不太愿意和教师接近，教师应该给他们更多时间和耐心，要关注他们敏感的心，坚持不懈，只要方法得当，对症下药，后进生也会懂得教师的良苦用心，有所改变，进而取得进步。 　　2.取得家长的支持 　　在笔者教学的过程中，接触过这样四种家长：第一，管教特别严格，事事都想为孩子做主；第二，以物质因素或者升学因素，诱惑或者强迫孩子学习；第三，父母离异或者双方忙于赚钱养家，没有时间管理孩子的学习，觉得交给老师，老师就要负责，自己不会教，没有太大责任；第四，由着孩子的性格来，爱怎样就怎样。 　　针对于以上几种情况，作者采用这几种办法。第一，定期跟学生家沟通，分析孩子的情况，放大优点，缩小缺点，提出解决对策和办法；转变家长不恰当的教育理念，辩证看待孩子的升学，不要只关注成绩，运用多元智能理论鼓励家长挖掘孩子身上的闪光点。第二，制订家校沟通本，定期写给家长一些关于孩子学习的情况；通过通讯软件上传孩子学习时的照片或者作业的照片，