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初中英语听力教学的方法剖析 　　摘要：语言的学习主要包括听、说、读、写、练五大基本技能，其中听是极为基础和关键的一环。英语学习体现得尤为明显，基础不牢，地动山摇。在此我剖析了初中英语听力教学中的几大难点及其难于掌握的根源，并根据个人经验提出了解决方案，与大家交流共享。 　　关键词：语言学习；初中英语；听力教学 　　语言学习关键在于环境的熏陶，此过程主要调动我们的听力和口语能力。首先最关键的在于听，但是当前学生的初中英语学习情况反应出听说读写的不协调发展。为此我通过个人教学过程中的经验方法出炉了一套发现问题、解决问题的应对办法。 　　一、教学漏洞 　　1.功利性明显，急于求成。教学当中，中学英语教师难以在听力教学中做到坚持循循善诱的教学方法，在竞争激烈的工作环境下往往同学生一样只注重追求考试成绩的“大跃进”，希望通过考前的突击取得理想的成绩，平时不注意英语听力学习训练和消化吸收，总想在考前一口吃个胖子，违背了语言学习发展的规律，结果是赔了时间又折分，得不偿失。 　　2.计量不计效，不能达到训练的预期效果。教学过程中，很多教师确实做到了注意平时的训练量进行练习，但是像无头苍蝇一样没有针对性，听力材料听过去不注重总结方法经验，只是题海战术，结果把自己搞得晕头转向还没有任何成效，就抱怨付出不一定有回报，其实是方法不对，这样下去，不但事倍功半，而且会使学生的听力学习积极性受到损害。 　　3.目光短浅的自欺欺人式教学。这是教学过程中的大忌。目前在英语教学过程中，有些教师为了达到良好的听力效果，会提前让学生接触听力材料，让他们读或写，甚至在未听之前已经可以出口成诵了，此时听力无非是走走样子的摆设罢了。长此以往，学生对英语听力的反应能力会大大降低，产生依赖心理，严重的会产生恐惧心理，好像不提前看听力原文就紧张地做不了题。 　　二、影响教学的因素 　　1.语音、语调、基本发音的理解把握。英语毕竟是外语的一种，和汉语的语域不同。自然对于我们学生把握来说就有一定的难度。从小没有一个讲英语的语境，接触的又比较晚，况且即便是教师的发音也难与真正的英语如出一辙，所以直接导致了学生听力上比较难突破的一大障碍。这是基础的，也是最难克服的，需要不断地模仿与琢磨，下真功夫才行。 　　2.文化文学及风俗习惯的影响。中文学习过程中很明显带有各种不同的地方特色，同样的在英语学习中也面临着诸如此类的问题。不同民族不同的表达特色，不同文化时期不同的语言风格，一些谚语、俚语的运用在听力中都是具有挑战性的。这就要求我们教师必须具有广泛的涉猎，在教学过程中不断地渗透关于英美文化背景中的学习点和知识点，来丰富学生的头脑，帮助他们在听力中更好地理解听力材料，把握文章主旨。 　　3.语速与理解的同步。我们都知道对于听到的一句话的理解，因人而异，反映有快慢之分，英语亦然。同样是一句英语，可能不同的人理解起来就会有不同的速度和意味。听力测试中，我们无法改变播放的速度，只能改变自己适应听力的语速，教师在教学过程中应采用适合初中生听力语速的材料进行反复的练习和把握。 　　4.心理因素在作怪。听力测试也是心理的一次测试。很多学生对于外语学习比较羞涩胆小，怕读错丢人，平时缺乏语音听力练习，到了考试的时候易紧张、焦虑、恐惧，缺乏自信心，结果可想而知，非但不能发挥正常水平，还会严影响其他部分的作答。那么教学过程中教师亲切的关心与鼓励就是克服这种心理因素的一剂良方。 　　三、对症下药 　　1.树立充分的自信心，相信“我能行”。自信是成功的必要条件。作为教师，应当时刻关注学生情绪的变化，对于不同的对象采取不同方法，因材施教，及时进行积极的心理暗示，尽量做到时时刻刻把学生的情绪调动在兴奋点之内，保持自信的心态学习语言可以达到事半功倍的效果。对于自身就对应于学习有所畏惧的学生来讲，要经常与他们谈心，从而在根源上找到恐惧的原因，再加以正确的引导，使其走出英语听力学习的浅滩暗礁。好学生是夸出来的，学生的成绩要及时予以肯定和表扬，激励他们继续努力。 　　2.在知识上打基础，真才实学才是硬本领。有了好的心态就要用在刀刃上。盲目乐观是不可取的，肚子里必须有墨汁才能支撑起自己的信心。听力要求我们重视英语发音和语调的反复训练，重复再重复。语调要不断地模仿，从而达到以假乱真的境界。还有各种语法和英语文化，这就要求我们进行泛读练习，涉猎广泛才能临阵不慌不乱。 　　3.环境的创建和学习氛围的营造。有了信心，有了知识还要有好的环境为依托，才能更好地施展才华。教师教学过程中要注意尝试营造适合学生听力学习的氛围，创新学习思路，开展各种情景的对话交流，建立英语角，或英语交流小组也是不错的选择。 　　4.方法技巧的总结和交流。任何事情都有门路可循。英语听力的学习也是要讲究学习技巧和方法的，可以个人总结