积极探索有效教学模式,构建各具特色的高效课堂.doc

积极探索有效教学模式，构建各具特色的高效课堂 长春市第八十七中学 赵广军 一、探索有效教学模式，构建高效课堂，是八十七中发展的必然追求。 关于实施有效教学的探索，必然首先要关注我校发展的历史背景。 众所周知，长春市第八十七中学是春城西部一所逾五千师生的九年一贯制中学，其历史发展的分水岭出现在2002年。当时为了保证长春西部的学生能够享受更优质的教育资源，绿园区委区政府实施“科教兴区”的战略，决定举全区之力，异地建校，投巨资全力打造八十七中。2003年11月9日，八十七中喜迁新址。当时全校班级总数仅仅38个班（学生1900多人），教师138人。迁校八年的发展历史足迹，也印证了我们探索有效教学、提高教学质量的一贯追求。 教学质量是学校发展的生命线。要彻底改变学校落后的面貌，教师是学校办学之本，提高学生升学率是不可回避的重要指标。但作为一所起点低、起步晚，有着奋起直追强烈愿望的八十七中而言，则更有深意。学校共有教师306人，其中35岁以下青年教师244人，占教师总数的80%，且三分之二来源于新毕业或新转入。教师队伍结构发生了巨大的变化，面向社会招聘的骨干教师及新毕业的优秀大学生等新成员的加入，新老教师之间专业成长的文化背景不同，使教师群体教学风格各异，教学方法各异，教师关注学生的视角各有不同，甚至教师监控课堂的能力差别很大。这就需要把教师在原学校的教学模式逐步统一到八十七发展的轨道上来。绿园区建区不过十五年，是由原郊区与三乡五镇合并而成，教育基础薄弱，学生多是来自附近菜农，生源质量则更差强人意。另外，学校一直受到区外扩大招生影响，高质量的生源持续萎缩，种种不利条件使得八十七中的发展道路崎岖坎坷，教师队伍的稳定性也受到一定冲击。要把这些学生都培养成对社会有用的各类人才，这就要求我们的教师坚定执着的信念和朴素的教育情怀，在监控课堂、驾驭课堂，备课、批改、评价等诸多方面科学完善和稳步提高。 综上，把快速提高教育教学质量，八十七中办成人民满意学校，根据我校这一自我定位，针对学生生源和教师结构特点，决定了我们必须把构建有效课堂提到学校发展生死攸关的高度。 二、探索有效教学模式，构建高效课堂，是我校十一·五发展规划的重要组成部分。 加快提高教育教学质量是办好人民满意学校的必由之路，更是八十七中校领导班子在十一·五规划中矢志追求的工作目标。 随着迁校后硬件设施的逐步完善，校园环境及办公条件已跻身于长春市基础教育前列，因此，抓有效教学逐渐成为学校集中注意力要解决的问题。狠抓高效课堂建设成为八十中不可回避且迫在眉睫的一项任务。学校全体员工通过研讨逐渐达成了一致共识——面对不理想的生源状况，只有提高教师的专业技能和专业品质，才能提高学生学习质量和学业成绩，才能把学校真正建设成为人民满意学校。 在马廷芳校长的带领下，校领导班子主动深入课堂学生中快速了解大量信息，通过信息的处理、分析、筛选、优化、提炼，概括出学校既有传承性又有可持续发展的纲领性的指南。[ 莲 ~ 山 课 件 ]于2006年3月以教职工代表大会的方式通过新时期学校办学理念——“以人为本、以管理为财富、以质量为保证，一切为了学生发展——教孩子三年，想孩子三十年”。（2011年十二·五规划中修改为“以人为本，以管理为财富，以高质量的九年教育为孩子一生奠基”）在办学理念的指导下，进而形成了“自主发展人文见长”的办学特色，并以此为科研课题，以提高全体师生的人文素养和科学素养为基础，通过“四大平台”的打造，“软硬件双管齐下”，确立教师队伍建设的质量意识、服务意识、责任意识、拼搏意识，来促进有效教学的质量提升，使教育教学质量真的成为学校健康蓬勃发展的软实力支撑。 我们重点着眼了“三个关注”：一是关注“一支队伍”（教师队伍）建设；二是关注“一块阵地”（课堂）的使用；三是关注“一种机制”（四三二一教学质量监控体系）的落实。 （一）关注“一支队伍”建设，构建四大系列平台——是开展有效教学的前提。 高质量实现学校的办学目标，建设一支积极向上、业务精、素质高的教师队伍是关键。从学校工作的特点来看，教职工是学校办学的中坚力量，校长的办学思想靠广大教职工去贯彻落实，学生的健康发展有赖于教职工去共同努力。特别是我们八十七中学于2003年异地迁校之后，随着办学规模的扩大，教师队伍人数的增多，青年教师比例的增大，校本培训与研修就成了学校教育教学管理的重要项目。新班子组建后经过学习、研讨、思考达成共识，未来的八十七中学应在一个大的“教育观”引领下形成“自主发展，人文见长”的办学特色，为此学校启动了“师生人文素养拓展工程”，主要通过整合学校和社会多方面文化、艺术资源，构建阅读、观摩欣赏、交流研讨、参观考察等系列培训，帮助教师提升人文素养和育人水平，丰富有效教学的内涵。这四个平台不仅为有效教学铺路架桥，更成为学校发展的重要补给线