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北部湾区域高校混凝土结构课程教学的改革的研究 　　摘要：混凝土结构课程是土木工程专业的核心课程之一。文章以广西大学为例，结合北部湾区域特色，就当前该课程教学过程中面临的一些问题，对混凝土结构课程的理论教学和实践教学进行改革和创新，以提高学生的学习兴趣和动手能力，引导学生深入了解混凝土结构的基本原理，切实掌握混凝土结构设计的基本方法。 　　关键词：北部湾区；混凝土结构；教学改革；高等教学 　　中图分类号：G642.0；TU375-4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2018）01-0045-04 　　随着北部湾区域经济的快速增长，该区域的基础设施，如大型港口、码头，跨海大桥，高层建筑等大规模涌现。这些基础设施的建设通常以混凝土结构为主，北部湾临海的区域特性，对混凝土结构在安全性和耐久性等方面提出了更高的要求。因此，为该区域基础建设培养具有区域专业特色，懂理论，有技能的结构设计、施工以及加固维护等方面的专业技术人才尤为重要。广西大学作为服务地方经济建设的高等院校，以培养具有区域特色的专业技术人才为己任，专业课程教学更注重专业化、特色化和实践性。在土木工程专业课程体系中，混凝土结构课程是培养学生掌握现代混凝土结构设计理论的核心主干课程，也是培养面向北部湾区域土木工程专业人才的关键专业课程[1]。为保证该课程的教学质量，课程教学一般分为两个学期，设置“混凝土结构设计原理”和“混凝土结构设计”两个部分，两部分的知识由浅入深，从理论到实践，相互贯通融合。学习该课程必须具备一定的数理、力学、材料和工程结构等方面的知识，需要事先必修一些课程，如高等数学、理论力学、材料力学、结构力学和建筑材料等。 　　笔者结合自身多年的教学经验，就当前广西大学土木建筑工程学院混凝土结构课程教学方式中存在的一些问题进行探析，以构建服务北部湾区域建设的特色化课程为目标，从理论教学和实践教学提出一些改革和创新思路，旨在提高学生的学习兴趣，引导学生深入了解混凝土结构的基本知识，切实掌握混凝土结构设计的基本方法。 　　一、混凝土结构课程教学存在的问题 　　混凝土结构课程涉及的知识面广，对学生数理功底要求高，若想在教学大纲规定的学时里让学生充分掌握混凝土结构设计的基本原理和设计方法具有一定的难度。因此，该课程除了讲授传统的课程知识以外，还需要增加具有地方特色的课程知识。笔者对北部湾区域高校土木工程专业混凝土结构课程教学存在的普遍问题进行探析。 　　（1）授课内容陈旧，教材更新跟不上有关规范的修订。毫无疑问，多年沉淀下来的传统混凝土结构设计知识逻辑清晰，内容系统全面。但是随着现代技术水平的发展，混凝土的设计方法必然会有所突破创新，该课程教材内容往往更新不够及时，不能反映现代混凝土设计方法的最新水平。 　　（2）工程?Y构中的混凝土结构设计问题均可抽象为一些力学和数学模型，以致教材中出现大篇幅的理论和公式推导，教师在讲授时又很难用形象的语言来表述，因而学生在学习过程中面对抽象化的数学语言，在短时间里很难理解这些数学语言的本质含义，以致部分学生畏难厌学。 　　（3）授课内容未能体现地方特色。例如北部湾地区处于气候湿热的海洋环境，混凝土结构在设计过程中要充分考虑其耐久性因素，而传统的混凝土结构设计偏重的是安全性设计，耐久性设计涉及较少，以致学生对该方面的知识一知半解。 　　因此，笔者认为有必要对混凝土结构课程的理论教学部分和实践教学部分进行全面梳理。一方面，要构建具有地方特色的课程知识体系，以体现该课程的本土化特色；另一方面，采用现代教学理念对理论教学进行改革，增加实践环节的内容和时间，使理论教学环节与实践教学环节相互融合，相互促进，为培养北部湾区域人才提供保障。 　　二、 理论教学的新思路新方法 　　（一）地方特色课程知识体系的构建 　　北部湾临海的区域特性，使得混凝土结构易受到氯盐的侵蚀而导致结构性能的失效，因此，混凝土结构除了满足安全性要求外，临海混凝土结构还需要满足结构的耐久性要求，以保证和提高建筑物的使用寿命。然而，传统混凝土结构课程内容往往更多地关注安全性方面的设计，对耐久性设计并未作深入讲析。因此混凝土结构课程教学应强调耐久性设计的重要性，要把耐久性设计过程的关键问题讲解透彻，让学生掌握耐久性设计特别是掌握针对氯盐环境下耐久性的设计方法，培养学生服务北部湾区域建设的能力。 　　课程组成员所在的工程防灾与结构安全教育部重点实验室和广西防灾减灾与工程安全重点实验室具有从事临海混凝土结构耐久性研究的多年经验，多项研究成果处于国内的前列。课程组充分利用科学研究的优势，将耐久性的前沿知识与传统的耐久性设计方法进行重新整合，从结构材料特性、结构构件、结构体系三个层面构建氯盐环境下耐久性设计方法的知识体系，帮助学生充分掌握混凝土结构耐