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北部湾经济区金融人才培养的模式的探讨 　　[摘要]地方本科高等院校，主要培养为地方经济发展所需人才。当前，广西成为“中国――东盟博览会”永久举办地，以及在北部湾(广西)经济区经济快速增长的背景下，金融人才的培养重点应该符合两方面需要：一是符合中国与东盟国家间经济发展需要；二是符合广西地方经济发展需要。为此，本文从这两方面出发，对金融专业人才培养模式进行探讨。 　　[关键词]北部湾(广西)经济区　金融人才培养模式 　　 　　一、广西金融人才需求及发展定位 　　 　　(一)北部湾(广西)经济区对金融人才提出新需求 　　国务院批准在广西建立北部湾国际经济开发区，是广西经济社会发展的一件大事。随着北部湾区域经济发展的提速，对金融人才的需求量会日益剧增。为此，我区必须加快地方性金融人才的培养，以满足本地区经济和社会发展对金融人才的需要。 　　 　　(二)金融人才培养模式的定位 　　2006年末，全区银行机构的从业人员数为68762人，本科以上学历仅为14812人，占21.54％，可见我区金融人才的学历学位整体水平不高。随着中国与东盟经贸往来关系越来越密切，为了满足相互间区域经济合作与区域金融合作快速发展的需要，以及满足我区的经济加快发展及金融业发展壮大的需要。因此，需要积极探讨地方高校金融人才培养模式。培养的目标定位要明确，即立足于北部湾(广西)经济区，着眼于促进中国与东盟发展的需要。 　　 　　二、我区金融人才现状及培养情况分析 　　 　　(一)专业金融人才缺乏及组成结构不合理 　　随着北部湾(广西)经济区开放开发的重大战略决策地启动，区域经济合作和区域金融合作的步伐明显加快，对金融人才的需求也越来越多。从广西当前的金融从业人员情况来看，首先是广西金融人才总量规模小。据统计，美国金融从业人员占总人口的比重超过10％，就连我们的近邻马来西亚都超过了5％，我国则连0.3％都不到。作为国际金融中心的上海，目前金融从业人员有十几万人，但占上海人口的比重不到1％，而在伦敦、香港该比重在20％左右。所以，对于经济、金融业相对落后的广西来说低于我国0.3％的比重就理所当然了。其次是金融人才的组成结构不合理。主要表现在：一般性人才资源过剩，专业人才和高级人才资源紧缺，特别是高级管理人才、高级营销人才、高级技术人才数量不足，知识老化，复合性人才非常匮乏。 　　 　　(二)现有金融人才的整体素质有待提高 　　金融业在整个国民经济中的核心中枢地位，决定了它对从业人员素质的要求。亦即与其他行业相比，金融业要求从业人员有更高的综合素质，不仅要求有高学历、高水平、高技术，还要精通有关计算机、法律、外语、会计、国际商务等知识，但目前区内金融系统的人才现状与新形势、新任务的要求仍有较大的差距。一方面，各个金融岗位的工作活动范围有限，相互间缺乏交流。这就导致许多金融从业人员除了本职工作外，对于实体经济或相关的知识了解不多，甚至造成与社会实际相脱节的现象，无法了解金融、经济动态的新进展。另一方面，缺乏从业的后续教育和培训，影响到从业人员知识地更新。如在我国加入WTO，以及中国加快发展与东盟经贸关系等重大发展变化后，没有机会及时学习、掌握新知识，从而影响了整体素质的提高。 　　 　　(三)金融国际化人才的培养有待于提高 　　在经济日益全球化及金融自由化的大背景下，我区作为中国与东盟接壤的省区，其金融业面临的任务将更加艰巨。不仅要随时面对国内外同行业激烈地竞争，而且还面临着外资金融机构的巨大挑战。在北部湾(广西)经济区加快推进区域金融合作进程，以及加快引进外资金融机构的情况下，对金融国际化人才的需求剧增，大批对金融国际化程度要求较高的岗位处于空缺状态。如国际公认的特许金融分析师(CFA)，美国拥有25000人，香港、新加坡各有1000名，国内只有可怜的几十名，而我区的情况就可想而知了。因此，要加强培养具备国际化眼光、全球化资本运作意识、全球化金融管理工具运用能力、在完全市场化环境下运作能力的金融国际化人才。 　　 　　(四)培养能力和教师队伍素质有待进一步提高 　　高校是人才培养的主要场所，但近年，几乎所有财经类院校、大多数综合类院校都先后开设了金融专业，甚至许多民办院校、专科院校、高职院校更是将金融专业视为招生法宝。区内高校情况也一样，这往往鱼目混珠，培养出来的学生都是金融专业，但具体到实际中，根本无法应用，操作性很差。教师是教学的主体，也是培养能力地决定因素，所以高素质的教师队伍是保证教学质量、培养合格金融人才的关键。然而，就我们教师队伍整体素质而言，对培养面向21世纪高层次、国际化、复合型金融人才的要求，还需进一步提高，还没有完全符合金融人才培养对教师素质的要求。 　　 　　(五)课程设置及部分教学内容需要调整