写人要抓住的的特点.docVIP

写人要抓住的的特点 　　一、导入――猜猜他（她）是谁 　　师：同学们，今天很高兴和大家一起来上一堂写作课。希望同学们能在今天的课堂上大声地表达自己的观点，对错不要紧，只要你能大声地表达自己，你就获得了成功，因为能大声地表达自己是一种自信的表现。同学们，能做到吗？ 　　生：能。 　　师：好，请大家先看看屏幕上?W生的两段写人的文字，猜猜写的是谁。 　　（屏显） 　　1.说起同学，我最有印象的就是××了，因为他经常逗大家开心。他有一张苹果脸，小小的眼睛，樱桃小嘴。一看到他，就知道他一定是个活宝，经常逗我们开心。 　　2.我们班有36位同学，其中我印象最深刻的就是那位同学―― ××。他有着一双大大的眼睛，小小的鼻子，皮肤黑黑的，头发黑亮亮的、短短的，让人看了不禁觉得搞笑！他不仅长得幽默，说起话来更加搞笑。 　　师：刚才同学们已经看了这两个片段，哪位同学来告诉我他（她）是谁？ 　　生：我觉得应该是我们班上的王航。 　　师：哪段文字是写王航的？ 　　生：两段文字都像是写他的。 　　师：你能发现两段文字有哪些不同之处吗？ 　　生：第一段描写的是“小小的眼睛”，第二段写的却是“大大的眼睛”。 　　师：那这就矛盾了哟！王航同学是谁呢？能不能站起来让大家认识一下？（王航起立）哦，是这位同学啊，眼睛确实不是很大。如果说“大大的眼睛”那就不是他了哦，但刚才那位同学又觉得两段都是写王航同学。请坐下。其他同学呢？ 　　生：我觉得第一段是王航，第二段是张国。 　　师：哦，他的观点不一样。张国同学是谁呀？请起立让大家认识一下。（张国起立）戴着眼镜，非常明显的一个标志啊。那我们来揭开谜底。 　　（屏显） 　　王航 　　师：这位女同学猜对了，确实两段都写的是王航，但是为什么会出现不一样的描述呢？一个写的是“大大的眼睛”，一个写的是“小小的眼睛”。老师还要挑点刺儿，比如第二段说“头发黑亮亮的、短短的”，来，我们班上哪些同学的头发是黑亮亮的、短短的，请举手。（班上十几位男同学举手）我们女同学中也有“头发黑亮亮的、短短的”呢！这说明一个什么问题？说明“头发黑亮亮的、短短的”是不是王航同学一个人的特点啊？ 　　生（齐）：不是。 　　师：那么，在写人时，怎样才能抓住其特点呢？今天，我们一起来学习。 　　（屏显） 　　写人要抓住特点 　　二、学习选择典型事例凸显人物特点 　　师：我们怎么来学习呢？就以王航同学为例，请大家用几个关键词语来表述王航同学的特点。 　　（屏显） 　　王航同学有哪些特点？请用几个关键词语来表述。 　　生：我认为王航是我们班上的开心果。（板书“开心果”） 　　师：她用了一个词“开心果”。好，请坐下。还有吗？好，这位同学，他除了是班上的开心果，还有什么特点？ 　　生：我觉得王航还有一点胖。 　　师：（板书“胖”）这是他外形上的特点，身材有点胖。还有吗？ 　　生：他还很幽默风趣。（板书“幽默风趣”） 　　生：他看起来很“呆萌”。 　　师：“呆萌”，这是一个网络词语，是什么意思呢？请给大家解释一下。 　　生：就是讨人喜爱的意思。 　　师：（板书“呆萌”），我知道“萌”就是可爱的意思。还有吗？ 　　生：我觉得王航的眉毛很粗，眼睛又很小，形成了很强烈的对比，长得很特别，很有喜感。 　　师：嗯，抓住了外貌的特点，这都是外在的特点。那么王航同学内在的特点有哪些呢？比如他的性格、品性等。大家也接触一个多月了，对他有没有这方面的了解？ 　　生：他的性格活泼开朗。（板书“活泼开朗”） 　　师：下面，我们来做第二件事情。既然王航同学身上有这么多特点，现在就请同学们选择一件事情来表现他的某一个特点。（生疑虑）这个有点难度，但是富有挑战性。主要是因为同学们入学才一个多月，相互之间的了解还不是很深入，但这一个多月还是有些事情在发生。只需要选一件事来表现他的一个特点就可以了。 　　生：他经常故意把右手放在嘴唇边，左手支撑着右手的手肘，做出一副吃惊的样子。 　　师：请坐，我们请王航同学表演一下这个动作。（王航做这个动作，有学生一边模仿，一边笑）这是王航的招牌动作，这体现了他的哪个特点？ 　　生：幽默风趣。 　　生：呆萌。 　　师：究竟哪个特点更恰当？ 　　生（齐）：呆萌。 　　师：为什么？因为幽默风趣一般体现在人的―― 　　生（齐）：语言上。 　　师：对。 　　生：在一节课上，老师说了一个食品名，王航就把手指放在嘴边，做出了这个动作。（生模仿手指放在嘴边、吃东西的动作） 　　师：你觉得他―― 　　生：很呆萌，很可爱。 　　师：还记得当时是个什么样的情景吗？同学们能不能回忆这个情景呢？我看到有个同学写了这个情节，老师说春节刚过，大家吃了什么好吃的呢？有人说“腊肉”，王航就把手指