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几何画板优化初中数学教学的案例的探讨 　　【摘要】随着新课改的推进，课堂教学变得更加开放灵活。教师除了要掌握传统的教学，还需要驾驭多媒体教堂。几何画板作为常用的数学软件之一，由于具有强大的绘图能力、计算能力和画图功能等特点，对于优化初中数学的几何教学效果十分明显。本文从理论到实践进行分析，旨在为初中数学中几何画板的应用提供实例基础。 　　【关键词】初中数学；几何画板；案例 　　 　　几何画板作为一个目前应用广泛的数学软件，不仅由于不需要编程、使用简单受到了许多教师教学的青睐，还通过为学生练习数学提供了一个几何试验环境，从而提高了学生对于平面几何学习的兴趣和学习的主动性创造性。 　　1几何画板简介 　　几何画板软件的全名是几何画板21世纪的动态几何，是一个适用于数学教学和学习的软件平台。几何画板自推广以来，就引发了数学教学的一场革命。它有利于使用者探索几何图形内在的关系，可以显示构造较为复杂的图形。由于平面几何课程的目的是培养学生的逻辑思维能力和论证态度，而几何画板其软件的设计本身就可以锻炼学生的逻辑思维能力，其运用可以动态显示图形的或者点的变化轨迹和过程，使得几何学习更加直观有趣。 　　2几何画板在初中数学教学中的误区分析和设计 　　2.1 几何画板在初中数学教学中的误区分析 　　几何画板作为现代教学的好帮手，得到了很广泛的应用，然而目前几何画板在教学中的应用还存在许多误区。比如有一些老教师很少使用几何画板，而有些新教师却十分热衷于使用几何画板，在每堂教学上使用几何画板，甚至试图用几何画板替代教案和板书。 　　事实上，对于几何画板的使用需要根据具体情况分析，几何画板具有许多优点，在45分钟的课程中，几何画板可以有效节约画图的时间，而且由于可以随时恢复和动态查看，因此更有利于启发学生的思维和探究精神。然而，几何画板的使用需要与传统教学相结合，如果单纯利用几何画板示范，容易使得学生数学思想方法把握不准。因此要加强教师之间的交流，合理利用几何画板，使之更好地服务于数学教学。 　　2.2 几何画板在初中数学教学中的设计 　　要使得几何画板在初中数学的教学中得到更好的应用，教师要对于几何画板在课程中的插入进行精心的设计，以期实现师生间的良好互动和学生的独立思考。 　　2.2.1 几何画板在初中数学教学中的辅助模式 　　教师可以通过教学目的和实际的情况，用不同的方式利用几何画板辅助教学，其辅助模式主要课堂导入、课堂讲解和课堂演示三种。 　　课堂导入模式主要是利用几何画板与导入课程的技巧结合，精心设计问题，引起学生的好奇心和学习几何知识的兴趣。 　　课堂讲解是利用几何画板对几何的知识点进行讲解，可以在短时间内将知识点的重点和原理呈现给学生，同时利用几何画板可以强调数学中的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。 　　课堂演示模式是指在课堂上为学生演示利用几何画板分析和解决数学问题的模式，可以为学生自主利用几何画板解决数学问题提供范例。同时，也可以激发学生的创造力，为教学带来新的活力。 　　2.2.2 几何画板在初中数学教学中的辅助设计策略 　　在课堂导入的模式中，教师除了要精心设计问题的悬念以吸引学生的好奇心以外，还要明确导入几何画板的目的，杜绝导入的随意性和盲目性。在导入过程中，教师要注意建立情境，启发学生的思维，让学生身临其境地进行学习。 　　而在课堂讲解中，教师很容易陷入“填鸭式”讲解的僵局，因此在讲解时要注意与学生的互动沟通，促进学生的主动教学。同时在插入几何画板内容，要详略得当，只有条理清晰，学生才更容易理解和接受。同时在讲解途中，要给学生足够的思考时间和理解消化时间以保证学生思考的深度和广度。 　　课堂的演示要注意所选择的习题要适合几何画板分析和解答，同时例题要具有典型性。在演示之前要明确观察目的和任务，让学生带着问题去看课堂的演示，从而提高演示的效率和效果。 　　3几何画板在初中数学教学中的应用案例研究 　　3.1 代数教学应用几何画板的典型案例 　　在新人教版教材的八年级上册教授的一次函数可以通过几何画板优化教学，首先可以运用课堂导入模式演示一次函数y=2x-1的图像，然后教师提出问题：观察线上的点坐标的横纵坐标发现了什么？然后可以建立小组讨论，同学通过讨论得出了部分结论，然后教师进行归纳总结和补充。此时对于一次函数的特点可以先通过集合画板演示，如建立K0和K0的直线，分别建立点在直线上拖拉，从而使得学生自主得出当K值小于零时y随着x增大而减小，而K值大于零时y随着x增大而增大的特点。这样引入式的教学，比直接告诉学生特点更容易引起学生的兴趣，相比较而言也可以给学生留下更深的影响，理解也更加全面深刻。 　　3.2 几何教学应用几何画板的典型案例 　　在几何教学中，线段的垂直平分线