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周谊在路上 的思考中 　　周谊简介 　　西南大学教育学院教授，中国教育学会比较教育分会理事、西南教育发展促进研究会秘书长、全国学习学研究会西南地区高师分会副秘书长，主要研究比较教育与中国职业教育改革等。 　　 　　2008年一个阳光明媚的下午，虽然已经是初秋，但天仍然有些热。《教育与职业》的编辑室里，安静得只能听到空调运转的声音。记者们耐心、认真地投入在改稿工作中。“我是周谊，我找李记者谈稿子!”洪亮的声音打破了这里的宁静。记者抬起头来，眼前站着的这个人，朴实、和蔼，满脸淌着汗滴，身着朴素的灰色T恤和已经不再笔挺的西裤。这身打扮很难让人与知名教授联系起来。 　　然而，就是这样一个朴素得不能再朴素的教授，在会议室跟记者谈起西南民族地区职业教育现状，却口若悬河、滔滔不绝，这种对学问的激情与其丰富的学识深深地感染了记者。 　　 　　下乡插队 　　 　　像那个特殊年代成长起来的许多知识青年一样，周谊有着在工厂做工、农村插队的生活历练。 　　1964年，国家提倡半工半读，周谊进了街道办的化龙桥民办中学。在那里，他一周在学校学习，一周在重庆第二电机厂学钳工。在学校“半读”读到1966年5月，“半工”则断断续续持续到1969年初。 　　1969年，周谊下乡当了知青，在那里他饱尝磨难。“下乡时，劳动辛苦不说，最难熬的是吃了上顿没下顿。家徒四壁，除了水和盐，就没有可吃的东西。到煤厂挑煤，总路程约120里，约100里是山路，走35里天才亮，途中只吃一顿饭，饭后也不能喝水。挑一次煤，其劳苦，当地农民戏称为‘小死一次’。” 　　今天看来，正是工厂做工和插队生活的苦与累，让周谊真正领悟了生活的厚重，让他懂得了珍惜，在学术研究中才更加耐得住寂寞，更加务实、求效。 　　 　　投身教育事业 　　 　　1978年，周谊考上重庆师范学院。在大学学习期间，他对教育学异常感兴趣，他发现的中国教育问题越来越多，于是决定投身教育研究事业。 　　周谊的教学理念是，教书需要让学生自己对学习产生兴趣。如果能让学生有兴趣，他就会在学习中产生满足和成就感，增强自信心，进而不断地、自觉地前进，形成良性循环。要帮助学生，就应该帮助他分析问题、分解困难，寻找解决的办法与可能。这样，学习就能够成为一种探究的乐趣，成为不需要老师、家长唠叨的事。 　　在周谊看来，教书育人的精髓或核心是关心和爱护学生。他认为，只要做到这一点，并让学生感受到，那么，随便你怎么说学生，学生都很容易接受；学习再差、再调皮的学生也好管。 　　稍微了解周谊的人都知道，他对自己有一种鞭策，他给自己一份压力，他对教育的思考从未停止。 　　对当前的大学教育，“从招生看，我们已经有23％的毛入学率。比过去，提高了大概20个百分点，可谓成就辉煌。但是，与世界先进国家相比，还差不少。差美国60个百分点，差韩国70个百分点。考虑我国国力和赶超世界，我们还应该以每年5-10个百分点的速度扩招，让更多的人能够进入高校学习，最好能让所有愿意入学的公民都能入学，缩小与发达国家的差距，提高国民素质，降低就业压力。”周谊有些激动。他认为大学教育需要有保证质量的措施。其中，最关键的是增加教师，降低生师比到15：1以下，最好降到10：1左右。美国生师比13.6：1，德国为12：1，日本不到10：1，而中国21.6：1。相比之下，当前我国教师负担过重，教师工作任务繁重，教学质量普遍不高。 　　当前中国的职业教育，特别是西南少数民族地区的职业教育，是周谊近几年的研究重点。他认为，情况并不乐观。1950－1990年，中国大陆超过94％的劳动者没有经过中等职业技术教育。“如此低比例的职业教育，还有人嫌多了，竟然在90年代末，把本来免费的中等职业教育改成了交费上学。中等职业教育招生因此一落千丈，在西南少数民族地区，好多学校招不到学生。最近几年情况在好转，也是靠减免费用。但是，即使情况最好的2007年，进入中等职业教育的学生也不到适龄青年的20％。如此低水平的劳动大军如何与世界各国竞争。我们的文盲半文盲真能与别人的中等职业教育比水平吗?应该说，我们的中等职业教育由于经费少、师资水平低、教学脱离实际等原因已经低于发达国家，我们未接受中等职业教育的劳动者更是差之千里。” 　　 　　行走在调查的路上 　　 　　正是对西南民族地区职业教育的热忱和关心，最近几年，你若到学校找周谊，得到的答复可能是“在路上”，因为他正带着自己的学生奔走在西南少数民族职业教育的调查之路上。他主持了教育部规划基金项目“西南少数民族地区职业技术教育现状调查与发展研究”，将我国职业教育置于世界的范围内进行比较，发现了我国与其他国家的区别，以及落后的原因。 　　2002－2004年周谊赴甘孜藏族自治州、凉山彝族自治州、黔东南苗族侗族自治州、黔南