发挥行政部门职能的作用,推进区域的素质教育健康发展.docVIP

发挥行政部门职能的作用,推进区域的素质教育健康发展 　　围绕“面向全体,全面发展,实现优质”策略,我们坚持整体推进,行政推动,工作收到了良好的成效。 　　 　　近年来,天津市大港教育局以科学发展观为指导,在对几年来区域实施素质教育进行深刻反思的基础上,总结提炼出“两全一优”的推进策略,即“面向全体,全面发展,实现优质”。围绕着这一策略,我们坚持整体推进,行政推动,工作收到了良好的成效,区域教育事业得到了健康发展。 　　 　　一、力保面向全体 　　 　　1.均衡配置教育资源。 　　近年来,我们根据《大港教育事业“十一五”发展规划》和《大港五年布局调整规划》,确立了“整合城乡资源,集中优势;融合区企资源,扩大优势;联合外部资源,集聚优势”的资源优化“三大战略原则”,实施了资源优化“三大战略工程”。一是“壮腰强基工程”。三年间争取市、区两级资金3000万元用于义务教育学校设备设施达标,四年间翻建和新建了17所学校,2008年维修改造了所有农村学校,对大港各学校的校舍进行了一次安全隐患排查,2009年又对区域内6所学校进行扩建改造。改善城乡办学条件一年迈一步,三年跨大步。二是“惠民助农工程”。实施撤消“麻雀校”、兼并薄弱校、壮大镇(街)中心校策略,调并6所农村校;坚持“城乡一体、专业对口、逆向流动、统筹协调”的原则,实施保护性的农村师资均衡政策,四十多名城区教师进村下乡,促进农村教育又好又快发展。三是“区企共融工程”。顺利接收中石化、中石油、中建六局等31所企业办中小学,对学校基础设施等进行全面维修、改造、提升,对师资队伍进行了强化培训,有力地提升了这些学校的办学竞争力,促进了区企资源融合,使区域教育驶入健康发展的快车道。 　　2.优化教育结构。 　　结构决定品质。面向全体,既要关注横向的资源覆盖,也要关注纵向的结构组成。因此,我们确立了“初、高中逐步分离以及幼儿教育规范多元发展,义务教育高品位快速发展,高中教育特色创新发展,职业教育自主灵活发展,特殊教育积极稳步发展,成人教育持续健康发展”的发展思路,区域内各级各类教育近年来出现了可喜变化。一是幼儿教育逐步达标升级。积极推进托幼一体化,至2008年,城区儿童学前三年入园率达到80%,农村儿童学前两年受教育率达到90%;2009年,大港又新建中塘、郭庄子两所国办中心园,标志着大港学前教育服务网络日趋完善,由两所市级示范园引领,国办示范、民办加盟补充、企业联办助力的多体制幼儿教育体系已初步形成,幼儿教育呈“雁阵式”发展态势。二是义务教育走在全市前列。近年来,大港义务教育入学率一直保持100%,义务教育完成率一直保持在99%以上;五年前已完成小升初无缝对接,“划片招生、就近入学”的经验已向全市推广;22所小学中有15所被评为“天津市义务教育示范校”;在严格控制补课、杜绝泛滥加课、规范课程管理方面积累了经验。三是优质高中开启新格局。连同油田实验中学,区域内已有3所示范性高中;局属高中“一体(大港一中)两翼(实验、三中)”格局效益初显,大港居民的子女享受优质高中教育比例达到全市较高水平。四是高标准建设了特殊教育学校。残障少儿随班就读、免费入学机制已经形成,有学习能力的残疾少年儿童的义务教育权益得到保证,区域国民教育体系更加完善。五是职业教育的竞争实力不断增强。投资2000万元新建滨海中专实训基地,争取市、区投资1400万元补充设备,促进职业教育硬件条件的完善达标。六是农村成人教育投入加大。目前,大港3所农村成人学校全部晋升为市级示范校。 　　3.关注教育重点。 　　大力推进素质教育,面向全体学生,我们始终做到三个特别“关注”,即关注难点区域,关注难点工作,关注弱势群体。 　　关注难点区域――农村教育。一是发挥优质带动作用。做强中心校,发挥片域中心校辐射影响作用,以中心校为焦点促进片域共同体发展。做到“三个坚持”,即坚持农村校办学设备、设施标准与城区学校同步;坚持办学要求不降低;坚持同标准、同要求、同考核,对督导、评估、考核等列后三位的学校,要综合诊断、限期整改。二是让人员流动。实行城乡“手拉手”,农村校教职工到城区校学习培训,城区校骨干教师到农村校挂职、兼职,“拉手校”同活动、同考核、同建设。三是让教师感动。对农村教师实行了职称、评优倾斜,进修优先,子女上学优惠;设立“敬业奖”等13项稳定农村教师的举措。每年的教师节都要为长期从事农村教育的教师发放慰问金,切实做到用待遇、用政策、用感情留人。关注难点工作――加大投入。我们做到了“四个优先”。一是优先考虑发展空间。“十一五”期间,我们新建了一所高中、一所初中、四所小学、一所特教学校、一所幼儿园共8所学校(园);对小王庄中学、太平村一中等学校进行了改造,进一步改善农村办学条件。二是优先划拨教育经费。教育经费足额到位,将其