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农学专业大学生创业实践问题的研究 　　摘 要：大学生创业是解决当今就业难的一个热门选择。农学专业大学生由于专业的特殊性，在进行创业过程中会更有利于推动我国农业及农村的发展，有利于三农问题的解决。本文通过对农学专业大学生在创业实践中常出现的问题进行了总结，将其分为个人因素、院校教育环境以及社会环境因素三个方面进行分析，并提出一定的建议，以期更好的推动我国农业的发展。 　　关键词：农业；大学生；创业 　　农业是我国经济稳定发展的重要基石，也是现代化建设的必然需要。农业的发展在于现代科学技术的广泛应用和发挥的引领作用。然而，目前我国农村劳动力的整体文化水平较低，专业技能匮乏，严重制约了我国现代农业发展的步伐。因此，拥有科学专业知识和新型管理理念的农学专业大学生，通过自主创业实践来带动新型农民的转型是未来农业发展的可行道路。但是，目前农学专业大学生在创业实践中存在一些不可避免的问题，本文旨在对这些问题进行深入分析，并试图探讨解决的方法，为进一步推动大学生在农业创新中的主要力量奠定基础。 　　一、农学学生个人因素影响 　　目前，许多农学专业大学生由于处在校园，与社会的竞争压力存在巨大差距，创业氛围匮乏均造成大部分学生创业意识淡薄的现象。同时，无论学生的生源地是城市还是乡村，在毕业后更倾向于去经济发展迅速的城市工作生活，这种传统的社会观念在一定程度上限制了农学专业的学生返乡创业。事实上，在农村进行创业也具有城市无法比拟的条件，如创业的成本较低且劳动力资源丰富；政府对乡村企业的扶持力度较大；农业类大学生的专业知识有助于其在创业中展现较大优势。家庭教育的影响也是对学生自主创业的一个重要影响因素。有研究表明，父母有创业经历的学生会更加积极的参与创业活动中，而父母没有创业经历的子女则恰恰相反。除家庭环境因素外，校园的学习氛围，创业活动环境，实习实践机会都会在不同程度上对学生的创业信念造成影响。 　　作为创业的重要动力――挑战精神，是贯穿创业始终的必备条件，能够强烈激发创业者的创业热情。这种精神的培养可以通过担任学生干部，参加学生社团等方式培养及提升。学校通过开展多项活动调动激发性格内向同学的人际交往能力，对压力及创业成败的心理承受能力，为提升学生综合能力奠定必要基础。在大学生的个人素质中，心理因素对创业企业的生命力有重要的影响作用，由于创业存在一定的风险，外界压力及急于求成的心态都会严重影响创业的进程和效益，甚至会使初入社会的大学生创业者一蹶不振。 　　二、院校教育环境影响 　　在农业类专业课程设置中，学生的认可程度存在一定的偏差，部分学生对农学专业的就业前景不乐观，更不用说创业的信心了。曾有研究对农学专业课程设置进行调查，发现企业及毕业生对课程的培养目标及效果满意的人约占一半的比例，而在不满意的学生中大多数认为学校的教材及课程的安排需要及时进行更新，与社会需求紧密衔接，以满足更好的就业。在这方面南京农业大学就结合学生的就业需求将专业课程的内容细化，但也存在就业方向变窄的缺陷。因此，在高校的农学专业进行课程调整工作时，应注注重学科建设的综合性，为学生在创业方向上提供更多的可能。在课程调整中，创业课程应有所增加，并选定有实践指导意义的教材。有数据显示约有47.5%的大学生在高校学习过程中，没有接触到与创业有关的教材或是课程，同时，学生获得创业信息大多是从公众媒体或是社会宣传中了解到，这均无助于农学类大学生创业梦想成功的实现。 　　不可忽视的是，在很多大学生中创业成功的比重并不高，在对近160名四川大学的创业学生进行调查发现其创业成功的比例不到20%，而农学类大学生的创业之路就更加艰难。究其原因，与这与我国整体的创业教育体系规划不完整有直接关系。我国的创业教育的起步相对于国外较晚，始于21世纪，并初步提出相应可休学创办企业的政策。因此，创业教育体系的不完善亟待不断更新和完善，如创业教育的科学性，农业类院校盲目引进成功教育模式，忽视了自身农业学生的特质性，实践效果往往不尽如人意。其次，农业类院校中关于创业教育的专业指导教师也相对缺乏，这也影响了大学生的创业效果。 　　三、社会环境影响 　　在农业类大学生创业过程中，社会环境对创业的成败影响有决定性作用。但目前，社会广泛对农业专业的认可和扶持力度不够，对新型的农业科学技术的推广也不足够，这无疑对解决三农问题制造了一定的障碍。农业类大学生是推动我国三农发展的基础人才力量，国家对农业类院校及农学专业的大学生应该推行更多便利优惠政策及财政支持。在财政支持中，应避免过度侧重名牌学校，而忽略了地方农业院校的学生创业需求。这种财政力量的偏差也会直接导致对优秀教师人才的吸引，致使不具有名牌效应的农业院校学生，在学习资源和创业资源上输在了起跑线上。 　　在政策方面，应提供更多能够给农业类学生创业