对外汉语课堂语音教学的策略窥探.docVIP

对外汉语课堂语音教学的策略窥探 　　随着中国国际地位的迅速提高，汉语在世界上大放光芒，各国学者纷纷来华学习汉语，对外汉语教学愈显重要，语音是教学的重要内容之一。 　　众所周知，对外汉语语音教学教的不仅仅只是语音理论知识，更多的是要求学习者通过声、韵、调的反复学习形成语言技能，其难度不言而喻。赵元任先生在著作《语言问题》中提到语音教学的重大作用，“最初对于音的本身的学习，是很费劲、很难的，对于以后学东西影响非常大。这个要是起头儿弄不好，只学个七成，以后所有的东西都打个七折。”所以，我们在对外汉语教学中，要不断地在实践中提高自己的认识，不要只看到词汇和语法的核心作用，也要看到语音的关键作用，真正重视这个“起头儿”。因此教师如何在课堂上解决语音教学这个老大难问题迫在眉睫。 　　一、教师教学语言应用的策略 　　对外汉语课堂教学是老师与学生之间的一个言语交际行为过程，言语教学是主角，选用合适的语言进行教学是非常重要的，老师应尽量使用简单的词和句子，语速不要过快，让学生的知识接受过程有一个缓冲时间，学生会容易掌握；在提问问题时，老师应多用一些提示性和鼓励性的语言，刺激学生思考，提高学生学习新知的积极性；此外，汉语语音理论知识中会涉及很多繁杂的专业术语，如声母、韵母、声调、音位等，在对外汉语语音教学中，老师应该以学生为主体，因材施教，那些术语只会让学生模糊不清，望而生畏，这样不利于学生