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基于的项目开发提升教师专业实践能力 　　随着职业教育的快速发展，国家和各级政府对职业教育的重视程度越来越高，职业教育也从规模扩张转向了内涵提升和发展，相应的职业院校教师被赋予了越来越多的角色特征。教育部《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》中指出：“各高职（高专）院校要通过支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高现有教师队伍的‘双师’素质”，“建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍”。面对这样的形式和局面以及科学技术的迅猛发展和新知识、新理论、新学科、新课题的不断出现，要求职业院校中教师不仅要具备较高的理论知识水平，更要具备过硬的专业实践能力，而专业实践能力恰恰就是当前职业教育中教师的“软肋”，把握当前职业院校教师的现状，寻求一种较为实用合理、有效的途径来提高教师专业实践能力就成了职业院校亟需解决的问题。 　　一职业院校教师专业实践能力的现状 　　目前职业院校教师专业实践能力的现状：（1）教师来源单一，实践经验缺乏、动手能力低，大多数教师为“三门”教师，即从家门到大学门再到职业院校门，没有实际生产经历，也没有参加必要的技能培训。（2）教师的实践教学能力水平低，甚至“双师”教师也要打个问号。尽管近几年在职业院校中进行了“双师”队伍建设的加强，但教师的水平离真正的双师标准的要求差距仍然很大，仍旧摆脱不了教