校本课程规划与开发-课件.pptVIP

_ 2014年2月; “尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育”。 “注重因材施教，关注学生不同特点和个体差异，发展每一个学生的优势潜能”。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》;关注的问题：——课程的概念及分类；——学校课程规划；——校本课程规划与开发； ;一、课程的概念及分类;（一）课程是什么？;（二）课程的分类;1.管理视角：三级课程;2.结构视角;3.内容组织视角;二、学校课程规划;（一）学校课程规划：为什么;（二）学校课程规划：是什么;（二）学校课程规划：是什么;基于政策。不可以任意增删更改国家课程方案。基于学校。不能完全沿用国家或地方的课程方案， 也不能照搬其他学校的课程规划， 必须立足于本校实际，建立在学校的课程传统、已有的课程基础、学校在课程和教师方面的优势与不足、学校的愿景和使命、教师和学生课程需求的基础之上。基于研究。只有通过全面深入的研究才能找到政策与学校现实的结合点。基于对话。学校课程规划是民主决策的结果，必须以广泛的对话为基础，需要学校领导、教师、学生及家长、社区人士、专家等广泛深入的对话。 ;（四）学校课程规划整体方案; 例1. 某九年一贯制学校《学校课程规划总体方案》;三、校本课程规划与开发 核心问题： ——校本课程的概念与定位 ——校本课程规划的出发点 ——校本课程的目标与结构 ——校本课程开发的方式与策略 ——组织与保障措施 ;核心问题1 ：校本课程的概念与定位 ;1.校本课程必须体现学校的教育哲学，凸显学校的教育思想和办学理念。 什么样的课程，培养出什么样的学生。 不符合规划框架的课程不应该开。;核心问题3： ■校本课程的目标与结构;1．确定校本课程目标需要考虑的因素;2．校本课程的结构;〖案例〗某校校本课程目标与结构;核心问题4.校本课程开发的方式与策略（一）课程开发的方式 教师个人 教师团队 跨学科合作 学校+社区 教师+家长;（二）课程开发对教师能力的要求;（三）校本课程开发的主要环节;（四）校本课程开发策略;校本课程开发策略;校本课程开发策略;核心问题5. ■组织与保障措施;（一）学校层面需要建立的组织;（二）校本课程规划与审议;对《校本课程规划方案》的审议;对《课程纲要》的审议;（三）校本课程评价体系 校本课程评价的“四性”原则 ——评价程序的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与体会。 ——评价方式的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。 ——评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。 ——评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。;