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基于知识的经验 引导抽象概括 　　导读： 　　2017年4月，《教师博览》杂志社在江苏宜兴举办“让学习真正发生”面向全国的展示活动中，宜兴名师吴希执教了“分数的意义”一课，通过逐层深入、逐层抽象，让学生在已有知识和经验的基础上自主、有效地理解单位“1”，理解分数的意义，让学生的学习自然发生。 　　“分数的意义”是五年级下的内容，在此之前，学生在三（上）和三（下）对分数有了初步的认识，知道了把一个物体、一个图形或由几个物体组成的整体平均分成几份，其中的1份或几份可用几分之一或几分之几来表示。本节课对分数的认识，则是学生两次认识分数之后的提升，让学生利用已有经验，逐步抽象出分数的意义。 　　【教学片段1】从已有知识经验出发，建构单位“1” 　　屏幕依次出现： 　　师：观察屏幕，说说都看到了些什么？ 　　生依次齐答：一个苹果，一箱苹果，一块橡皮，一盒橡皮，一个羽毛球，一筒羽毛球 。 　　师：我们可以用自然数1来表示屏幕上物体的个数。（板：1）想一想，这儿的1表示的意思一样吗？ 　　生：不一样。左边的1只表示1个物体，右边的1表示的是许多物体。 　　小结：对啊， 1个物体的数量能用1表示，许多物体组成的一个整体也能用1表示，小小的1内涵真丰富。我们给它加个引号。（板：“1”） 　　屏幕出示： 　　师：这3个长方形能看作这样的“1”吗？ 　　生齐：可以！