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多渠道搭建的素质提升平台 全方位促进教师专业成长 　　教育大计，教师为本。教师的专业素养关系到新课程改革、教学质量提升、高效课堂打造，这都是实施素质教育关键。促进教师的专业成长，是学校管理的核心和重点，现结合湖南省保靖民族中学（以下简称“保靖民中”）工作实践，谈谈促进教师专业成长工作的体会。 　　一、激活原动力，让每一位教师“想成长” 　　思想是行动的先导，习惯和惰性是束缚人思想的桎梏，思想守旧是教师专业成长最大的障碍。因此，要做好教师专业成长工作，首先要解决其思想上的问题。我们的基本做法是“外出找营养，洗脑换思想”，让教师们由被动的“要我成长”变为主动的“我想成长”。 　　校领导、处室主任、年级组长、教研组长、备课组长等各层次负有一定管理责任的教师每期必须外出学习、接受思想洗礼不少于一次；课改年级教师每期全年级集体外出学习一次；初三、高三两个毕业年级教师毕业考试后集体外出学习；教学服务人员每两年轮流外出学习。外出学习坚持“五有”：一有计划方案；二有任务要求；三有体会总结；四有实践探索；五有提升措施。 　　大规模外出学习，在保靖民中办学史上是没有的。通过外出学习，教师专业成长工作的步伐加快，初见效果：一是观念有了转变，明确了专业成长的重要性；二是成长有了氛围，激活了专业成长的原动力。 　　通过外出参观学习，我们发现了自身的问题，找到了与他人的差距。许多原来自认为“我最苦”的教师发现别人比自己还苦，自认为“我最行”的教师发现别人比自己还行，若不充电成长，已难适应新课改的要求。知耻而后勇，安于现状的教师坐不住了，夜郎自大的教师自省了，教师视野开阔了，大家观念开始转变了，专业成长的认识提高了。 　　领导们认识到，教师的专业成长就是学校的成长，教师素质的提高就是教育教学质量的提高。教师们认识到，不学习、不成长当不好新时代的教师，教不好新时代的学生。这样，从校长到每一位教师的主观能动性都调动起来之后，学校的教师专业成长工作就有了良好的思想基础。 　　二、创设新机制，让每一位教师“能成长” 　　思想是基础，物质是保障。如何让每一位教师在“想成长”的基础上实现我“能成长”，我们主要做了如下工作： 　　⒈构建机构网络，为成长提供组织保障 　　分层级构建专业成长管理机构，狠抓过程管理，落实专业成长工作职责，指导和督查教师完成专业成长任务，实现教师专业素养提升、课堂教学质量提高的发展目标。 　　⒉完善奖惩制度，为成长提供制度保障 　　学校制订了《教师专业成长实施方案》《教师专业成长促进计划》《教师专业成长评价方案》《保靖民中教职工工作量测评及绩效工资考核奖惩办法（试行）》《保靖民族中学教研教改及各类竞赛活动奖励方案（试行）》等制度，通过各种具体措施，推进教师专业成长，鼓励教师不断成长。 　　⒊加大经费投入，为成长提供经费保障 　　一是提高专业人员待遇：“高中部语数外大教研组长津贴300元每月，其他文化学科教研组长240元每月，音、体、美、信息教研组长，高中各年级语数外备课组长，高三文综、理综备课组长、初中部各教研组长160元每月”；高中其他文化科目及初中语、数、外学科的备课组长120元每月。成立学科教学工作指导委员会并给每位委员发放岗位津贴。基础学科（语、数、外）由5～7人组成，其他学科由3～5人组成。具体方案由教科室制定，校长室审批。津贴标准暂定每人每月120元。 　　二是保证教改活动经费。学校虽因扩容已负债1600多万元（仅利息每年要支付近百万元），仍然保证每年投入40万元以上的专项经费用于教研教改和教师专业成长工作。 　　三是落实成长工作绩效。对教案、作业批改、听课、教研教改等教师专业成长工作，每月检查、评比一次，对先进个人发放奖金每月在3.5万元左右；每半期评出1个教改先进年级组、3个优秀教研组、5个优秀备课组和30名教改先进个人，发放奖金每次1万元；每期对论文、赛课、课件制作、课题研究、说课竞赛、辅导竞赛等专业竞赛发放奖金达7万多元。仅2011年秋学期就发放教研教改奖金27万多元。 　　三、抓牢主战场，让每一位教师“在成长” 　　有了思想基础和基本的物质保障，教师专业成长工作的关键就是行动了。怎样行动？行动的基础在哪里？我们认为教师专业成长的出发点和落脚点都在课堂，也就是说教师专业成长的主战场在课堂。只有着眼教书育人目标的课堂教学改革才能最大限度地激发教师学习、研修的积极性和创造性。课堂改革的主导是教师，主体是学生，阵地在课堂，目标是教师综合素养和教育教学质量的提升。 　　⒈“三﹒五”总体规划 　　保靖民中“十二五”期间教师专业成长工作分三个阶段，用五年时间实施，具体规划如下： 　　通过多渠道搭建教师专业成长平台，全方位促进教师专业成长，用五年的时间打造一支思想素质和业务素质“双优型”的教师队伍，实现教师专业成长工作的整体目标。