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小伙伴教学的设计 　　教材简介：《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。这个故事贴近学生的生活，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个故事教育孩子们，一旦发现身边的小伙伴遇到困难，就要用实际行动帮助他们。 　　设计理念：《语文课程标准（实验稿）》第一学段（1~2年级）阅读教学的目标是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“获得初步的情感体验。”本教学设计通过朗读感悟、角色体验等形式，让学生走进文本，体会语言内涵，体验人物内心活动，感悟人物的品质，从而得到丰富的精神滋养。 　　教学目标： 　　1.认读“餐、丢、矿”等13个生字及与之组成的新词，会写“问、间、伙”等6个生字。 　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。 　　课前准备：多媒体课件 　　教学时间：2课时 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1.谈话导入。 　　同学们在一起相处快一年了，每个同学都结识了许多朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁？你们平时是怎样相处的？（指名交流。）今天，咱们一起学习一篇与朋友相关的课文。（板书课题，学生齐读课题。） 　　2.揭示课题。 　　读了课题，你想知道些什么？（鼓励学生质疑。） 　　教师梳理问题：课文介绍了哪些小伙伴？这些小伙伴之间发生了什么事情？他们是怎样做的？ 　　（设计意图：针对孩子喜欢交朋友的天性，先让学生说说自己的好朋友是谁？自己是怎样和好朋友相处的？再引入新课，并鼓励学生质疑，引发阅读期待，调动阅读积极性。） 　　二、初读课文，学习生字 　　1.请同学们自由读课文，要求：①借助拼音读准字音，读通句子。②边读课文边圈画出本课的生字和生词，多读几遍，想一想用什么方法能更好地记住这些生字。 　　2.检查自读情况。 　　①多媒体课件出示生字词：餐巾纸 丢失 矿泉水 糟糕 粗心 大概 公共汽车 忘记 保管 夹着 　　②同桌互读生字，指名读，“开火车”读，全班读。 　　教师相机指导正音。“餐、糟、粗”是平舌音，“矿、共”是后鼻音，“管、伴”是前鼻音，“概”声母是“?”，不是“k”。 　　③指名交流识记生字的方法，如：基本字加偏旁识记：气――汽、己――记；熟字换偏旁识记：姐――粗；形近字比较识记：去――丢；等等。 　　（设计意图：初读环节重要的是读准生字、新词，特别是易混易错的字词，进而读通读顺课文。让学生用自己喜欢的方式读课文，并要求在文中画出生字词，用多种识字方法识字、记忆，互帮互学，为学习课文扫清障碍。） 　　三、再读课文，整体感知 　　1.指名读课文，其他同学标出自然段并思考：课文介绍了几个小伙伴？他们之间发生了什么事？ 　　2.指名交流。 　　（课文介绍了玛莎、维加、安娜、安东四个小伙伴。课文主要写了春游时玛莎丢失背包后，维加、安娜、安东对待这件事情的不同态度。） 　　（设计意图：让学生带着问题再读（听）课文并说出大意，既便于整体感知，了解课文内容，又培养了概括能力、语言组织能力和口头表达能力。） 　　第二课时 　　一、创设情境，复习生字 　　出示挂满“桃子”的桃树课件（每个“桃子”上都有一个生字）。 　　指名认读生字。（“桃子”奖给读得好的同学。） 　　二、品读课文，理解感悟 　　（一）学习课文第1~3自然段 　　1.指名朗读课文第1~3自然段，思考：当小伙伴们正吃午餐时，玛莎为什么站在一旁？ 　　2.指名交流。（玛莎把背包丢了，里面装着面包和矿泉水。） 　　3.指导朗读维加和玛莎的对话。（引导学生体会人物心情，读出相应语气：维加的话要读出询问的语气，而玛莎的话，声音要读得小一些，表现难过的心情。） 　　过渡：小伙伴们知道玛莎的背包丢了后，是怎么说？怎么做的？让我们一起学习课文第4~8自然段。 　　（二）学习课文第4~8自然段 　　1.学生轻声朗读课文第4~8自然段，边读边思考上述问题，并用自己习惯用的符号画出相关词句。 　　2.指名交流。（教师相机板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。） 　　3.当安东把面包放到玛莎手里时，假如你是维加和安娜，会想些什么？（学生自由发言。） 　　4.小组讨论：你认为维加、安娜、安东三个伙伴谁做得最好？为什么？（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，而安东用行动去关心和帮助玛莎，玛莎肯定会感动。可见，安东做得最好，是大家学习的榜样。） 　　5.你心里肯定有许多话想对安东说，谁愿意交